5、家長(zhǎng)委員會(huì)（舉行幼兒伙食聽(tīng)證會(huì)）。每月由醫(yī)務(wù)室組織召開(kāi)，由班子成員、伙房人員、班組長(zhǎng)、保育教師、家長(zhǎng)代表、家長(zhǎng)委員會(huì)委員共同參與的幼兒伙食聽(tīng)證會(huì)。商討幼兒伙食中存在的問(wèn)題及改進(jìn)辦法，保證幼兒在園飲食安全、衛(wèi)生、合理營(yíng)養(yǎng)。

　　6、作好家訪、約訪、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查工作。組織教師從學(xué)期開(kāi)始就進(jìn)行家訪活動(dòng)，尤其是在新生入園后，家訪率達(dá)到全部幼兒。對(duì)于一天以上不到園的幼兒，要進(jìn)行不同形式的家訪。家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷是幼兒園普遍采用的手段，主要是用來(lái)評(píng)價(jià)和了解教師工作，充分體現(xiàn)為家長(zhǎng)服務(wù)的辦園宗旨。學(xué)期結(jié)束，進(jìn)行家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)作好信息反饋，并及時(shí)解決家長(zhǎng)提出的問(wèn)題。

　　7、堅(jiān)持利用園報(bào)和網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)家園多維互動(dòng)。為了使家長(zhǎng)了解幼兒園是怎樣教育孩子的，為了給家長(zhǎng)提供一些關(guān)于幼兒教育、保育知識(shí)的學(xué)習(xí)材料，幼兒園可以開(kāi)辟宣傳區(qū)，提升家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平，強(qiáng)化了家庭教育，促進(jìn)了幼兒園、家庭、社會(huì)教育合力的形成。

　　8、幼兒園的網(wǎng)站是家園共育的主要媒介。（班級(jí)博客、QQ群、幼兒園網(wǎng)站、電子雜志等）對(duì)幼兒園管理，幼兒園的新聞公告、每周食譜等可以發(fā)布在網(wǎng)站上，幼兒園的活動(dòng)圖片、視頻能很好的展示寶寶在幼兒園里的狀況。

　　9、定期舉行育兒經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)/.家園互動(dòng)式研討會(huì)。組織家長(zhǎng)召開(kāi)家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)撰寫經(jīng)驗(yàn)材料，向家長(zhǎng)介紹家教經(jīng)驗(yàn)和育兒方法；選出優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)材料，刊登在宣傳欄和幼兒園網(wǎng)站上，供大家學(xué)習(xí)。

　　10、幼兒園家園共育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

　　11、家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)設(shè)

　　通過(guò)在幼兒園的實(shí)踐觀察，我積累了大量的觀察記錄。在對(duì)觀察記錄進(jìn)行整理、分析、歸納后，我對(duì)所觀察的幼兒園小班家園共育的現(xiàn)狀做了概括，并結(jié)合具體案例，分析如下：

　　根據(jù)被觀察的幼兒行為表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)小百靈幼兒園�。ǘ�）班的家園共育（1）按交流人員的主動(dòng)性有三類：

　　a.幼兒主動(dòng)(幼兒每天來(lái)幼兒園主動(dòng)告訴老師在家做了什么)。

　　案例一：（小班 英語(yǔ)活動(dòng)）

　　在英語(yǔ)活動(dòng)中，陶欣然在課外英語(yǔ)課中，已經(jīng)學(xué)會(huì)了各種顏色的英語(yǔ)說(shuō)法，在老師拿出顏色閃片時(shí)，她立刻說(shuō)出正確的英語(yǔ)說(shuō)法，積極地告訴老師，她已經(jīng)在課外英語(yǔ)課上學(xué)過(guò)了。

　　簡(jiǎn)析：在班上，陶欣然是屬于比較聰明能干的小朋友，家里也比較注重平時(shí)的教育，在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，接受能力明顯較好，也是個(gè)十分開(kāi)朗的小女孩。能主動(dòng)說(shuō)出自己在課外做了什么，顯示出她具有與老師主動(dòng)溝通的意識(shí)。

　　b.家長(zhǎng)主動(dòng)(時(shí)常與老師溝通幼兒的狀況)。

　　案例二：（小班 晨間接待）

　　朱沐曦的媽媽每天早上都會(huì)送她來(lái)幼兒園，在送到班上后，會(huì)主動(dòng)和老師溝通，說(shuō)朱沐曦今天在家的吃飯情況，身體情況，會(huì)詢問(wèn)老師，朱沐曦昨天在幼兒園的情況。

　　簡(jiǎn)析：朱沐曦的媽媽屬于班上少數(shù)的全職媽媽，在平時(shí)的管教上更好，朱沐曦在班上也是年紀(jì)稍大的幼兒，平時(shí)各方面表現(xiàn)都很好，這讓朱沐曦的媽媽更愿意和老師溝通交流。

　　c.老師主動(dòng)(主動(dòng)找到幼兒家長(zhǎng)，并告知幼兒狀況)。

　　案例三：（小班 晨間接待）

　　林作坤和林作丞是雙胞胎兄弟，更是班上有名的淘氣鬼，在早上來(lái)到幼兒園時(shí)，老師經(jīng)常與送兄弟倆來(lái)的公公婆婆溝通，告之幼兒在園內(nèi)的情況，平時(shí)的短信更是多。

　　簡(jiǎn)析：淘氣的孩子總是班上需要更多關(guān)注的孩子，父母很忙，公公婆婆成了孩子身邊的最親密的人，對(duì)于幼兒做的各種事情，不僅要讓父母知道，更需要讓帶著孩子的人清楚，雙胞胎的公公婆婆都很理解，也很配合老師。

　　（2）按家園共育的途徑分為四個(gè)層次：

　　a.主題墻飾:家園共育交流的墻面公告欄。

　　b.班級(jí)論壇：分享幼兒照片，活動(dòng)的情況。