四、通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展的成效(一)幼兒的語言表達(dá)能力明顯提高在幼兒園的教育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，能夠明顯提高幼兒的語言表達(dá)能力，這不僅表現(xiàn)在幼兒積極表達(dá)的愿望得到極大提高、幼兒用于表達(dá)的語言更為豐富，同時(shí)還表現(xiàn)在幼兒的語言表達(dá)更為連貫。幼兒回答問題或是和同伴交流的時(shí)候都能夠比較完整而連貫地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如在活動(dòng)開展以后，中班的幼兒多數(shù)能對低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中自主閱讀的小圖書連貫地表達(dá)一段話，而大班幼兒在講新聞等活動(dòng)中更是能較清楚地連著播報(bào)多條新聞。

　　(二)幼兒的交往能力明顯發(fā)展幼兒的語言需要在交往和交流中得到了充分的體現(xiàn)，正是這種需要增強(qiáng)了幼兒語言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和語言學(xué)習(xí)的興趣。幼兒在班級角色游戲中學(xué)習(xí)與同伴交往，在年級組的語言活動(dòng)中學(xué)習(xí)與新朋友交往，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)與成人交往。隨著交往空間的不斷擴(kuò)大，幼兒與人交往交流的能力也在不斷提高。從躲躲閃閃到大方自然，從不敢與人交流到能提出簡單的問題進(jìn)行交流，乃至能將不理解的或不同的意見與他人協(xié)商交流，這一系列的變化都是幼兒語言交往能力提高的表征。

　　此外，良好語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也有利于提高教師的語言素養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，在教育教學(xué)中，教師語言的敏感性增強(qiáng)了，面對幼兒不規(guī)范的語言習(xí)慣，教師學(xué)會(huì)通過提煉、演示等方法幫助幼兒加以改正；在各類活動(dòng)中，教師都較重視教學(xué)用語的準(zhǔn)確、優(yōu)美和豐富，這為幼兒學(xué)習(xí)語言提供了又一重要的榜樣，實(shí)現(xiàn)了教師與幼兒的共同發(fā)展。