三、探索幼兒園美術(shù)教育新舉措所收到的效果兩年來，我通過以上的教學初中探索，覺得幼兒園美術(shù)教學不僅培養(yǎng)了幼兒的美術(shù)技能、美術(shù)創(chuàng)造力，同時在體、智、德等方面也各有所促進，主要表現(xiàn)在：

　　1、手腦并用，促進幼兒小肌肉群的發(fā)育，使幼兒的動手操作能力大有提高。如經(jīng)常地請幼兒玩泥工、使用剪刀等能有效的發(fā)展幼兒的小肌肉群，使他們動作靈活。經(jīng)實踐本班幼兒動手操作能力的一學期內(nèi)都有了不同層次的提高，在小班就能剪出較復雜的對稱圖案。

　　2、摒棄了傳統(tǒng)美術(shù)教學中的枯燥感，幼兒樂意學、有興趣，真正達到寓教于樂。如：噴刷畫、手指點畫等多種具有趣味性的繪畫形式使孩子對美術(shù)很有興趣，我班幼兒一到上美術(shù)課時就興致勃勃，且在生活中的動手能力也大有提高。

　　3、使幼兒的觀察力、想象力、表達能力和審美能力有了全面提高，尤其是對一物多用的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)更為明顯。如幼兒能將一船、衛(wèi)星、飛機等，能大膽展開想象，內(nèi)容廣泛。

　　4、真正體現(xiàn)面向全體幼兒和發(fā)展個性特長相結(jié)合的原則，滿足不同層次幼兒的需要。如：在集體教學中能面向全體幼兒，而在創(chuàng)設的區(qū)角中則能更好地進行個別指導，發(fā)展個性。

　　5、提高了幼兒的合作交往能力，培養(yǎng)互幫互學的良好品德。如在《認識春》的活動中，孩子們能自然的在作畫過程中進行合作，并會在課后相互評價，主動與他人交流思想。

　　四 小結(jié)以上是我在幼兒園美術(shù)教學活動中探索、實踐的點滴體會，相信在更多的幼兒園美術(shù)教育愛好者的共同探究下，美術(shù)教育也勢必會有更多的教育理念、教育實踐推陳出新，這不僅是幼兒園課程理論的重要突破，而且也是適應了教育改革的需要，這對我們教師是一個機遇，更是一種挑戰(zhàn)，只要我們知難而進，就能夠把美術(shù)課程提高到一個新的層次，而我們自己也將在這一過程中不斷加深對美術(shù)教育的理解，使自身素質(zhì)得到提高。

　　參考文獻：

　　1、  《幼兒園教育指導綱要（試行）》