提高英語教學水平，方法是關(guān)鍵。針對小學生的年齡小，活潑好動注意力容易分散，興趣容易轉(zhuǎn)移等特點，在具體進行的課堂教學的過程中，結(jié)合教學內(nèi)容和教學的各個環(huán)節(jié)采用全身反應(yīng)法"TPR"、情景教學法、直觀教學法、演唱法、游戲法等多種形式進行教學活動。例如：在介紹新知識時，不是簡單地把知識直接呈現(xiàn)出來，而是用歌曲、游戲、英語情景劇、故事等呈現(xiàn)新知識等方法進行英語教學。這樣一方面可以把學生的注意力強烈吸引住，另一方面又能刺激學生積極思考，同時還能激發(fā)學生學習英語的興趣。例如在處理牛津小學英語5一課時，我們可以拿事先準備好的自行車模型，走到一位學生前說："I have a new bike. Here you are."然后遞給他，示意他說："I have a new bike."教師接說："Really? What colour is it? " 學生接答："Yellow " 教師說："Great!"這樣創(chuàng)設(shè)情景再伴以有效的連鎖操練，學生就比較容易理解所呈現(xiàn)的語言知識。

　　在課堂的練習鞏固環(huán)節(jié)，結(jié)合教材內(nèi)容舉行各種各樣的分組比賽和個人比賽，做游戲、聽聽畫畫等，讓學生在玩中學、樂中記，從而達到讓學生輕輕松松的學，快快樂樂的記，高高興興的說的目的。

　　實踐證明，多種方法優(yōu)化組合，綜合用于教學實踐，才能發(fā)揮其巨大效能，因此，我們可以大膽運用了分層施教和啟發(fā)誘導(dǎo)相結(jié)合的教學方法：

　　1、對不同層次的學生指定不同層次的教學目標，例如：規(guī)定這堂課中等學生應(yīng)達到什么程度，后進生應(yīng)達到什么程度，優(yōu)生應(yīng)達到什么程度。通過對教學目標的層層分解，即面對全體學生，有照顧到學生的方方面面，使不同層次的學生都能量力而為，學有收獲。

　　2、變統(tǒng)一的班級練習為多層次練習，讓學生跳一跳，夠得著。

　　3、在具體操作中將分層質(zhì)疑、釋疑與啟發(fā)誘導(dǎo)相結(jié)合。在分層質(zhì)疑、釋疑的各個環(huán)節(jié)中，通過分角色表演等方式引導(dǎo)學生大膽講英語、用英語，這樣學生不會因暫時挫折而放棄對問題的思考，還能邊學習邊實踐，在輕松的環(huán)境中愉快的學習，從而促進后進生轉(zhuǎn)優(yōu)，優(yōu)中更優(yōu)。

　　四、手段--電教媒體與教學藝術(shù)的妥善結(jié)合

　　語言本身是一門藝術(shù)，英語教學則是一門實踐性很強的藝術(shù)。錄音機、影碟機、錄像機、投影機、語音室、計算機等現(xiàn)代電教媒體以聲、光、形、色傳輸教學信息。為語言教學提供了生動的情景。電教媒體其最大特點是當它滲透在認知教學過程中，能將抽象問題形象化，復(fù)雜問題明晰化，靜態(tài)問題動態(tài)化，讓孩子們?nèi)缟砼R其境地學和練，在輕松愉快的環(huán)境里學生們心理上沒有壓力和負擔，都能積極參與教學活動，從而養(yǎng)成了敢于大膽開口講英語的好習慣，學生的學習積極性和主動性也調(diào)動起來，學習英語成了一種樂趣。

　　但是，電教媒體在整個教學過程中，不是孤立出現(xiàn)，孤立存在的，它的出現(xiàn)和結(jié)束應(yīng)是有序的，應(yīng)符合整個教學過程良好發(fā)展，并與整個教學設(shè)計、教學藝術(shù)完美地融為一體。只有如此，才能發(fā)揮其巨大效應(yīng)。以3B教材為例：

　　A:Excuse me.Where's the park?

　　B:Over there.

　　A:Thank you.

　　導(dǎo)入課題之后，先放教學影碟，影碟中那精美的畫面和地道的英語，強烈地激發(fā)了學生學習的興趣。寥寥幾分，學生便對課文內(nèi)容有了深入的理解，但這只是一種表象，在此基礎(chǔ)上，因地制宜，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生即興對話和當導(dǎo)游表演，對表象進行選擇和深加工，加以知識的吸收和能力的轉(zhuǎn)化，就能使電教媒體的使用和其它教學藝術(shù)完美的融為一體，把雙邊活動，課堂氣氛推向高潮，從而大大縮短認識與實踐的距離，收到事半功倍的效果。

　　此外，有選擇的教給學生一些英語歌曲、詩歌、故事等，培養(yǎng)學生的英語文學意識，課外盡量組織一些活動：參加英語歌曲比賽、單詞背讀、英語小詩等豐富多彩的活動，既提高了小學生的英語表達能力，又激發(fā)了他們學習英語的熱情。