三、幼小銜接的對(duì)策1 幼兒園是做好幼小銜接工作的關(guān)鍵因素，可以在大班的活動(dòng)教學(xué)組織中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以適應(yīng)大班幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展需要（1） 改變教學(xué)方法和教學(xué)形式上的"突變"現(xiàn)象大班末期要適當(dāng)減少游戲和戶外活動(dòng)，增加看圖書、手工等安靜活動(dòng)。督促孩子能按時(shí)休息、按時(shí)上學(xué)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、嚴(yán)格遵守上課紀(jì)律、注意力集中、不做小動(dòng)作，不隨便講話，積極思考問題與發(fā)言，愛護(hù)書籍、文具和獨(dú)立活動(dòng)習(xí)慣。不斷提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)書寫能力和正確的握筆姿勢(shì)，教師有計(jì)劃地指導(dǎo)幼兒閱讀，使幼兒學(xué)會(huì)從左到右，從上到下有順序地看書。比如我會(huì)常開展一些猜謎語、找錯(cuò)等活動(dòng)，促使幼兒思維由直觀向抽象過渡（2） 使生活環(huán)境布置逐漸向小學(xué)靠近大班末期的作息制度可適當(dāng)更改，如適當(dāng)縮短午睡時(shí)間，延長(zhǎng)上課時(shí)間，每周逐漸增加上課或智力活動(dòng)次數(shù)。環(huán)境盡量小學(xué)化，改變課桌的安放，以利于幼兒注意力的集中。另外，還可開展一些與小學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)訓(xùn)練，如自己背書包上學(xué)、不遲到、生病要請(qǐng)假等。最近為了激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣和規(guī)范自己的行為，我還開展了競(jìng)選小組長(zhǎng)和爭(zhēng)當(dāng)值日生等活動(dòng)，孩子們不在需要我扯著嗓子的"循循教導(dǎo)"了，而是很自覺，積極的參加活動(dòng)。

　　（3） 加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)為了幼兒能適應(yīng)上學(xué)后緊張的體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)，大班末期，要從訓(xùn)練幼兒的基本動(dòng)作過渡到幼兒體質(zhì)的鍛煉，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，體育競(jìng)技的能力，和對(duì)外界環(huán)境、外部刺激的適應(yīng)能力，如在孩子早晨入園時(shí)帶孩子戶外運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行空氣浴等。

　�。�4） 組織幼兒參觀附近小學(xué)，逐步熟悉小學(xué)環(huán)境，觀察一年級(jí)上課情況。組織幼兒參加少先隊(duì)活動(dòng)，樹立戴紅領(lǐng)巾的光榮感，組織大班幼兒和小學(xué)生一起升旗、開聯(lián)歡會(huì)或進(jìn)行其他活動(dòng)等，增進(jìn)幼兒和小學(xué)生之間的友誼�；蛘�(qǐng)一年級(jí)小學(xué)生回園談學(xué)習(xí)體驗(yàn)與收獲，培養(yǎng)幼兒上小學(xué)的欲望2 認(rèn)真做好幼小銜接中的家長(zhǎng)工作幼小銜接并不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會(huì)因素都起重要作用，其中家長(zhǎng)的作用尤其不能忽視。因此，在幼小銜接工作中我們要非常重視做好家長(zhǎng)工作。

　　（1）針對(duì)家長(zhǎng)中的認(rèn)識(shí)問題，召開家長(zhǎng)會(huì)和舉辦專題講座向家長(zhǎng)了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，介紹幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)和大班學(xué)期工作計(jì)劃以及幼小銜接工作的具體措施。成立家長(zhǎng)學(xué)校，請(qǐng)幼教專家來園講課，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到入學(xué)準(zhǔn)備不僅僅是知識(shí)上的準(zhǔn)備，還包括身體和心理上的準(zhǔn)備。

　　（2）充分發(fā)揮"家長(zhǎng)園地"的作用"家長(zhǎng)園地"是幼兒園與家長(zhǎng)溝通的窗口。大班末期可設(shè)立幼小銜接專欄，根據(jù)目標(biāo)有計(jì)劃地選擇和更換內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在小小的"園地"中，學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)地的教育觀、兒童觀，從而與幼兒園積極配合，為幼兒的發(fā)展共同努力。

　�。�3）小學(xué)是做好幼小銜接工作的重要因素往往大家都把幼小銜接當(dāng)作是幼兒園的工作，其實(shí)幼兒園只是引導(dǎo)貫穿的作用，小學(xué)的工作更是重中之重，尤其是教授一年級(jí)學(xué)科的老師，他們應(yīng)全面了解幼兒、熟悉幼兒園工作，在國(guó)培的講課中一位老師曾說過，小學(xué)教師也可來感受幼兒園的上課氛圍，也可把幼兒園的親和力帶入小學(xué)課堂。另外小學(xué)教師可深入了解幼兒園，了解幼兒在家表現(xiàn)、父母的態(tài)度、家教環(huán)境，指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒入小學(xué)做好必要準(zhǔn)備，盡量與幼兒接觸，談?wù)撚變焊信d趣的問題，消除幼兒的陌生感。

　　3 科學(xué)制定小學(xué)初的生活制度，努力減少"坡度"，一年級(jí)教師應(yīng)根據(jù)本班兒童的實(shí)際情況和大班后期課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，適當(dāng)安排入學(xué)初的課程、課時(shí)，增加活動(dòng)性課程，減少知識(shí)性課程，增加戶外活動(dòng)時(shí)間和兒童感興趣的活動(dòng)，盡量減少作業(yè)任務(wù)、控制家庭作業(yè)量，動(dòng)靜搭配，寓教育與游戲中，調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)積極性。

　　4 配合幼兒園做好大班后期銜接工作。小學(xué)教師要熱情接待來參觀的幼兒，開展活動(dòng)時(shí)主動(dòng)邀請(qǐng)大班幼兒，教育小學(xué)生熱情照顧幼兒園小弟弟小妹妹，加深幼兒對(duì)小學(xué)的了解，并對(duì)小學(xué)環(huán)境、老師、同學(xué)產(chǎn)生親切感。