例如故事《貓醫(yī)生過河》的教學中，整個故事情節(jié)都是圍繞著小伙伴怎樣幫助貓醫(yī)生過河而展開的。為了引發(fā)幼兒積極地思維和想象，我設計制作了多媒體課件。課件中先呈現(xiàn)了貓醫(yī)生過不了河的危難情境，接下來再制造懸念，先不出示結果，而是引導幼兒積極地進行思維，想出許多幫助貓醫(yī)生過河的辦法。當幼兒猜測成功后，電腦及時給予表揚和鼓勵，最后再根據(jù)幼兒的想象，講述出故事的結尾。這樣的學習方式不但增強了幼兒學習的積極性，還調動了幼兒的思維，使幼兒的語言和思維達到完美整合。

　　四、多媒體以景激情，激發(fā)幼兒美好的情感。

　　多媒體具有聲畫并茂、視聽結合、動靜相宜、感染力強等特點。我利用了這一特點，用聲像再現(xiàn)和創(chuàng)設教學活動所需的情境，使幼兒如聞其聲，如臨其境，激發(fā)他們美好的情感。

　　例如，文學活動：散文《秋天》，前一部分描述了秋天美麗的景象。這時，多媒體屏幕上出現(xiàn)了一片片的楓樹林，天高云淡，楓葉似火，碩果累累的果園，到處結滿了秋天的果實。隨著美妙的音樂，從樹上飄落的樹葉如彩蝶飛舞，特別惹眼。此時，一朵朵姹紫嫣紅的菊花婀娜多姿地競相開放，每個幼兒看到這里，都不由自主地發(fā)生驚嘆“好美啊”！當幼兒完全被文學作品中美妙的意境所吸引時，他們美好的情感也被激發(fā)出來了。這為幼兒以后的講述、表達打下了很好的鋪墊。

　　多媒體是輔助幼兒園教學的一種手段，它集美術、音樂等于一體，以夸張的手段創(chuàng)造神奇的事物、景物、人物等動畫。在日常教學過程中，我們要把多媒體與其他教學方法、教學手段、教學媒介整合起來運用，才能更好地指導實踐，為發(fā)展幼兒的語言表達能力帶來新的生機。