玩,是孩子們成長過程中主要的生活內(nèi)容。游戲就是孩子們的親密伙伴，孩子在玩的過程中會仔細的觀察，正確的操作，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題他們極力想知道其中的道理，就會向老師提出各種各樣的問題。這就是我們教育的目的:即培養(yǎng)孩子會玩、愛玩、敢問會問的良好習(xí)慣。

　　這時，老師應(yīng)不失時機地保護，鼓勵孩子的發(fā)現(xiàn)式提問。由于其中涉及較深的科學(xué)原理，對于孩子的提問，老師的回答應(yīng)注意科學(xué)性，切不可作錯誤的解答，同時，提出問題讓孩子去思考，去探索，從而最終讓孩子在頭腦中形成初淺的科學(xué)概念，激發(fā)孩子期待學(xué)習(xí)的迫切心理，增強孩子的求知欲。對于孩子今后的成長更是具有不可估量的影響。

　　21 世紀(jì)是高技術(shù)的競爭,在很大程度上是計算機知識, 計算機水平的競爭。幼兒是未來社會的主人，為適應(yīng)未來信息化社會的需要，從小培養(yǎng)幼兒對電腦活動的興趣，使他們掌握一些簡單的操作技能是非常有必要的。

　　目前，電腦幾乎和電視機一樣進入了進入大多數(shù)人的家庭生活,成為家庭生活不可缺少的“朋友”，同時成為了人們與外界聯(lián)系的“好幫手”，電腦與現(xiàn)代人的生活密不可分，所以有人曾說：“幼兒掌握了電腦就如同有了一把進入21世紀(jì)的鑰匙！”

　　由此可見。電腦悄然挺進幼兒園是信息社會對幼兒教育提出的要求，也是當(dāng)前幼教改革的需要。那么，電腦游戲活動在幼兒發(fā)展中有那些促進作用呢？

　　一、電腦游戲活動讓幼兒的學(xué)習(xí)成為一種有趣的游戲首先把電腦活動設(shè)置為幼兒的一個活動區(qū)，符合幼兒愛玩的天性。和其他區(qū)角一樣，電腦區(qū)可以讓幼兒自由選擇，隨意操作，在這里，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和意愿來選擇活動內(nèi)容和合作伙伴�？梢圆皇芙處煹娜魏胃蓴_，在這里，他們是真正自由的。其次，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動感，尤其配上栩栩如生的卡通人物形象，使游戲活動充滿童趣，所以孩子們非常喜歡玩。例如：在“拼圖游戲”中他們不但喜歡各種五顏六色的各種幾何圖形，更喜歡“唐老鴨”的形象，而且更加喜歡“唐老鴨的房間”的游戲。（即運用各種幾何圖形給“唐老鴨”設(shè)計建造美麗的家）在活動中，幼兒隨意點擊，自由組合，游戲在自然寬松的氛圍中進行，孩子們的興趣點也很高。抓住孩子們的興趣點，在老師的指導(dǎo)和幫助下，把這一活動延伸在其他方面，如：延伸在美工活動中，教師為幼兒提供多種幾何圖形，鼓勵幼兒自成小組，進行合作畫“唐老鴨的家”的制作活動。孩子們通過相互討論和協(xié)商，共同完成了各自不同的“唐老鴨的家”。有像樓房的、有像城堡的、有像公園的、形式多種多樣，令人耳目一新。“唐老鴨的家”的游戲還被延伸在建筑區(qū)。在比較長的一段時間里，孩子們對這種游戲仍然有增無減。在活動進行的整個過程中，幼兒都是主動積極地參與，而這種主動參與的熱情只有在幼兒喜歡的游戲活動中才會有。同樣，孩子們在此項活動中各方面所獲得的發(fā)展，是其他單一的教學(xué)活動所不能達到的�？梢哉f，電腦活動在某種程度上更加體現(xiàn)了“寓學(xué)與玩”的原則。

　　二、以游戲引發(fā)幼兒參與的興趣為發(fā)揮電腦人機互動，及時反饋的優(yōu)勢，我在電腦教學(xué)中注意采用游戲的方法，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如:我在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)windows 畫板作畫時,為了讓幼兒認(rèn)識畫筆這一功能鍵,我采用讓“小老鼠”（鼠標(biāo)）走路的游戲：“小老鼠請往上走好嗎？”幼兒便將鼠標(biāo)慢慢往上推，畫筆也跟著畫出軌跡。通過寓教與樂及人機互動，幼兒基本掌握了鼠標(biāo)的性能，，同時也熟悉了畫筆的功能。

　　三、電腦游戲活動不但讓幼兒自主而且讓幼兒更加自信（一）電腦軟件能滿足幼兒自由發(fā)揮的心理需要，從而為他們創(chuàng)設(shè)更為廣闊的展示空間。