3、評(píng)比“每周之星”。

　　每周五下午，是孩子們翹首以盼的時(shí)刻，因?yàn)檫@是評(píng)比“每周之星”的時(shí)刻。我們就幼兒學(xué)習(xí)、生活的幾個(gè)方面開(kāi)展每周一次的評(píng)比活動(dòng)，總結(jié)每個(gè)孩子的成敗得失，找優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步之處，學(xué)同伴的閃光點(diǎn)，評(píng)選出“每周之星”，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，促幼兒整體提高。

　　二、關(guān)注幼兒需要，實(shí)施非正規(guī)性教育活動(dòng)，促幼兒自主發(fā)展。

　　1、豐富多彩的家園共育活動(dòng)。

　　在當(dāng)今的教育年代，“社會(huì)、家庭、幼兒園”被稱為幼兒教育金三角，家長(zhǎng)在教育中扮演著越來(lái)越重要的角色。家長(zhǎng)中藏龍臥虎，有許多專業(yè)人士，他們所具有的專業(yè)素養(yǎng)是我們教師所不能企及的，利用好這優(yōu)良的教育資源，我們的教育就會(huì)如虎添翼，產(chǎn)生巨大的教育效果。

　　我班有不少幼兒利用雙休日進(jìn)行興趣特長(zhǎng)學(xué)習(xí)，課間，這些孩子總會(huì)聚在一起交流一番，引得其他孩子在一旁也聽(tīng)得津津有味，渴望學(xué)習(xí)之情溢于言表。抓住孩子們的興趣點(diǎn)，我們請(qǐng)來(lái)了楊萌小朋友的舅舅，進(jìn)行家長(zhǎng)助教活動(dòng)。他是一位從事少兒音樂(lè)教育的老師，講課的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)比較到位，整個(gè)活動(dòng)中，孩子們個(gè)個(gè)神情專注。這天，他向孩子們介紹了兩件民族樂(lè)器：竹笛和葫蘆絲，并進(jìn)行了演奏，第一個(gè)曲目是和楊萌小朋友合作的鋼琴、竹笛合奏《大長(zhǎng)今》，第二個(gè)曲目是葫蘆絲獨(dú)奏《月光下的鳳尾竹》。孩子們完全陶醉在優(yōu)美的樂(lè)聲中，感受著民族音樂(lè)的魅力。

　　為提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和大膽表現(xiàn)能力，我們策劃了親子故事表演活動(dòng)，得到了家長(zhǎng)們的熱情支持。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的準(zhǔn)備后，12月份，我班的親子故事表演活動(dòng)拉開(kāi)了帷幕，家長(zhǎng)朋友預(yù)約了表演時(shí)間，如約而至。表演的故事選材廣泛多樣，符合孩子年齡特點(diǎn)，道具制作精美，孩子們和父母邊講故事邊表演，其樂(lè)融融。家長(zhǎng)們的熱情參與給了孩子一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，使孩子得到了鍛煉，不少孩子變得愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)講故事了。

　　2、扎實(shí)有效的非正規(guī)教學(xué)活動(dòng)。

　　與集體教學(xué)活動(dòng)相比，區(qū)角活動(dòng)環(huán)境更寬松，學(xué)習(xí)針對(duì)性更強(qiáng)，更適合幼兒的不同發(fā)展水平。我班空間狹小，如何開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)呢？頗費(fèi)我們的心思。角色游戲有五個(gè)內(nèi)容，如何設(shè)置這五個(gè)區(qū)域，既讓孩子玩得盡興，又能與相對(duì)安靜的區(qū)角操作活動(dòng)隔開(kāi)，減少干擾，我們最后決定將走廊作為角色游戲場(chǎng)所，五個(gè)游戲區(qū)一字排開(kāi)，之間以標(biāo)牌和物品架隔開(kāi)，頗象一個(gè)小社區(qū)。孩子們?cè)谶@個(gè)微型小社會(huì)中，在寬松自由的氛圍中，將在現(xiàn)實(shí)生活中的所見(jiàn)所聞加以再現(xiàn)和創(chuàng)造，學(xué)習(xí)與人交流和合作。我們還根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，不斷豐富區(qū)角操作活動(dòng)的內(nèi)容，主要有剪紙、串珠、折紙剪、拼圖、泥工、閱讀、比較輕重等，并提供不同層次的材料，以滿足不同水平幼兒的需要，使每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

　　到了中班，孩子們對(duì)數(shù)數(shù)的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出10的界限，但數(shù)到逢9的數(shù)字便不知所措。為此，我們有效利用了晨間談話時(shí)間，把點(diǎn)名的機(jī)會(huì)給孩子，讓幼兒按學(xué)號(hào)進(jìn)行點(diǎn)名，慢慢的，孩子們摸索出了十進(jìn)制數(shù)數(shù)的規(guī)律，提高了數(shù)數(shù)能力。

　　三、融合生活內(nèi)容，加強(qiáng)有效的主題活動(dòng)研究，促幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種多感官參與的與其它情境因素的相互作用。生動(dòng)鮮活的生活能自然地引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，其具體、直接、可感性、生動(dòng)性為幼兒的主體性學(xué)習(xí)提供了輕松、自由的環(huán)境和廣泛的空間和時(shí)間。因此，以生活活動(dòng)為載體，弘揚(yáng)和培植幼兒的主體性，突出幼兒的主體地位，強(qiáng)調(diào)自我激勵(lì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將使幼兒獲益終身。

　　我班課程活動(dòng)內(nèi)容的選擇，充分體現(xiàn)了從幼兒的需要出發(fā)這一特點(diǎn)。整個(gè)課程體系成為了幼兒生活為中心的一張網(wǎng)絡(luò)，不單純是學(xué)習(xí)，更多的是生活本身，幼兒真正成為了學(xué)習(xí)的主體。

　　1、找到孩子的盲點(diǎn)，引導(dǎo)孩子關(guān)注生活。