內(nèi)容提要：在生活中，人際交往很重要，然而現(xiàn)在社會(huì)存在著一些不利于幼兒交往的現(xiàn)象，那么如何對(duì)幼兒進(jìn)行交往能力的培養(yǎng)呢？本文主要從四面方面來進(jìn)行闡述的：首先，創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境；然后，鍛煉交往的技巧；其次，挖掘活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)；最后，重要的家庭配合。未來的社會(huì)是一個(gè)開放的、互助的社會(huì)，良好的交往能力對(duì)一個(gè)人來說極為重要。它需要我們的教師和家長在孩子成長之初就把基礎(chǔ)工作做扎實(shí)，做牢固，使我們的孩子成為具有較強(qiáng)交往能力的二十一世紀(jì)的棟梁。

　　關(guān)鍵詞：環(huán)境、技巧、活動(dòng)、家庭每一個(gè)人在社會(huì)中生存，都需要與他人建立人際關(guān)系，交往是人類的基本需要，只有通過交往，人們才能互相交換信息和交流感情，協(xié)調(diào)彼此之間關(guān)系，達(dá)到共同生活的目的。在今天，獨(dú)生子女恰恰缺乏與人交往、合作的機(jī)會(huì)，他們身上或多或少地有著不合群，以自我為中心，自私自利等影響社會(huì)進(jìn)程的表現(xiàn)，未來社會(huì)需要我們的下一代具有較強(qiáng)的社會(huì)交際能力和組織協(xié)調(diào)能力，為了保障我們的下一代具有良好的心理素質(zhì)和社會(huì)素養(yǎng)，作為幼教工作者更應(yīng)該重視對(duì)幼兒早期社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。

　　一、創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境現(xiàn)在多數(shù)的孩子為獨(dú)生子女，在家中的地位十分優(yōu)越，受寵愛和嬌生慣養(yǎng)，從而出現(xiàn)任性自私、不關(guān)心他人等現(xiàn)象，這些問題，勢(shì)必為他們?cè)谂c他人交往時(shí)產(chǎn)生障礙，阻礙了與他人交往的機(jī)會(huì)。

　　《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”為了讓孩子主動(dòng)積極地與人交往，我們讓孩子們把自己心愛的玩具帶入幼兒園，作為與他人交往的媒介，通過一系列的問題：你帶了什么玩具？它是怎樣玩的？一個(gè)人玩有意思嗎？你愿意不愿意和別人一起玩？你想玩別人的玩具應(yīng)該怎么辦？別人想玩你的玩具時(shí)你怎么辦？玩具太少不夠時(shí)應(yīng)該怎么辦等等一系列的問題，讓幼兒思考，讓孩子知道搶奪、搗亂只會(huì)增加別人的反感，只有禮貌待人、友好商量才能贏得別人的信賴等這樣的一些人際交往的基本概念。在活動(dòng)中，我們啟發(fā)幼兒彼此關(guān)心，學(xué)會(huì)大家一起合作玩，大方地把自己的玩具給別人玩，自己想玩別人的玩具時(shí)懂得有禮貌地向他人提出懇求。并讓幼兒結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)說說體會(huì)，通過這種以交換玩具來結(jié)交朋友的方式，幼兒明白了何種交往方式更為有效，自己應(yīng)該以怎樣的方法與他人交往。

　　二、鍛煉交往的技巧《綱要》規(guī)定：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌語言交流”。幼兒只有具備了一定的語言能力才會(huì)愿意與人交流，與人交往�，F(xiàn)在的家長往往喜歡將孩子會(huì)背多少古詩、兒歌；會(huì)講多少故事作為孩子語言發(fā)展好壞的標(biāo)志，其實(shí)不然，這些機(jī)械的死記硬背或許能夠增強(qiáng)孩子的記憶力，但語言的主要功能是用來交往，如果不會(huì)熟練地運(yùn)用語言去和別人溝通就等于是一個(gè)不健全的人。因此，準(zhǔn)確地運(yùn)用語音、語調(diào)、語氣使用交往語言來促進(jìn)幼兒間的交流，始終貫穿于我們的活動(dòng)中。如邀請(qǐng)語“你愿意和我一起玩嗎？”“請(qǐng)你參加我們的游戲，好嗎？”“誰愿意和我合作？”……商量語“可以嗎？”“還需要什么？”“能借我一下嗎？”“換一種方法，好嗎？”……還有如何向別人道謝和道歉，如何向別人提出請(qǐng)求，如何面對(duì)別人的拒絕等等。在每一次的活動(dòng)中，我們總是鼓勵(lì)孩子們把自己內(nèi)心的想法和愿望大膽地與別人交流，讓孩子們?cè)谧灾鲗捤傻沫h(huán)境中自由活動(dòng)。

　　除了教給孩子交往的語言，我們還重視教給幼兒交往時(shí)的態(tài)度、動(dòng)作、表情。在幼兒游戲時(shí)，我們以“大朋友”的身份參與到活動(dòng)中，積極引導(dǎo)和做好示范，幫助孩子掃除在活動(dòng)中出現(xiàn)的障礙。記得有一次我組織幼兒進(jìn)行羊角球比賽，一組由老師帶領(lǐng)，一組由小朋友自己組織。剛開始，兩組都玩得很好，可不一會(huì)，沒有老師的那組就吵起來了幾個(gè)小朋友蹲在地上不玩了，原來有個(gè)調(diào)皮的孩子老想自己騎，不讓別的孩子玩，還撞人，大家對(duì)他很有意見，就吵了起來，那孩子看到?jīng)]人和他搶也就沒有興趣玩了，比賽就停止了。這時(shí)，我及時(shí)幫助他們解決游戲中出現(xiàn)的問題，講清比賽規(guī)則，以及孩子們?cè)诒荣悤r(shí)應(yīng)互相協(xié)作，才能把比賽打好。