所謂經(jīng)典教育，顧名思義，就是用最好的教育方式、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教育內(nèi)容。經(jīng)典，即原典，亦即古今中外原創(chuàng)大師的著作。孩子們剛剛來(lái)到這個(gè)世界，對(duì)任何事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，通過(guò)長(zhǎng)期不斷地對(duì)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，處在經(jīng)典的環(huán)境中，自然熟悉經(jīng)典，親近各方面大師。“親其師而后信其道”，孩子自然效法大師，從而樹(shù)立起做巨人的遠(yuǎn)大志向，漸悟事物發(fā)展的規(guī)律，為知識(shí)技能的學(xué)習(xí)奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們幼兒園在陳老師的帶領(lǐng)下對(duì)孩子進(jìn)行經(jīng)典文學(xué)教學(xué)已有好多年了，起初我也困惑：這么深?yuàn)W的內(nèi)容，孩子們能理解嗎？他們能記得住嗎？他們會(huì)對(duì)誦讀經(jīng)典感興趣嗎？家長(zhǎng)們會(huì)支持嗎？……而且都不是孩子年齡階段的內(nèi)容，就在自己對(duì)經(jīng)典文學(xué)誦讀產(chǎn)生困惑時(shí)，通過(guò)這幾年的實(shí)踐，我對(duì)經(jīng)典的誦讀有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。這幾年中經(jīng)過(guò)一定的嘗試和摸索，沒(méi)有很多的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)經(jīng)典誦讀卻有了一定的理解，最好的教育方式即“玩學(xué)習(xí)”。愛(ài)玩是孩子的天性，順應(yīng)孩子的天性、讓孩子愉快地學(xué)習(xí)即最好的學(xué)習(xí)方式。

　　一、誦讀經(jīng)典、提高修養(yǎng)。

　　中華文化經(jīng)典是中華民族文化的重要載體，是愛(ài)國(guó)主義教育的不朽教材，是中華民族悠久文化的瑰寶。說(shuō)實(shí)在的，剛開(kāi)始接觸經(jīng)典時(shí)，自己很擔(dān)心很害怕，覺(jué)得自己對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品知道和理解得都不多，如何擔(dān)當(dāng)?shù)闷饍和��?jīng)典誦讀的指導(dǎo)重任呢？在這幾年的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，這種擔(dān)心通過(guò)方法的改善而逐步消除減弱了。這種方法，第一就是重在誦讀，不重講解；第二就是老師和家長(zhǎng)以學(xué)生的身份加入經(jīng)典誦讀的行列，和孩子們一起接受經(jīng)典教育，一起誦讀，一起領(lǐng)悟，一起探討，共同成長(zhǎng)。通過(guò)誦讀，才覺(jué)得這些經(jīng)典里面寫(xiě)的內(nèi)容是非常淵博和有內(nèi)涵，它可以教會(huì)你做一個(gè)好人的道理，如何尊敬長(zhǎng)輩，如何對(duì)待朋友，如何遵守一些道德常規(guī)……，其實(shí)，讀了這些經(jīng)典以后，不光孩子會(huì)受到好處，我們老師也會(huì)受到很多的好處，如：有時(shí)心煩氣燥時(shí)對(duì)個(gè)別特調(diào)皮、行為習(xí)慣、能力差的孩子，家長(zhǎng)又很放任的孩子真的隨他去的念頭時(shí)，我腦海中馬上會(huì)跳出《三字經(jīng)》中的“養(yǎng)不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”，讓我的教學(xué)行為馬上做了調(diào)整。老師的信念決定了對(duì)孩子的教，只有老師自己認(rèn)可了，才會(huì)積極的實(shí)施對(duì)孩子的教�，F(xiàn)在，通過(guò)幼兒園里開(kāi)展了誦讀經(jīng)典的活動(dòng)以后，已經(jīng)知道誦讀中華經(jīng)典美文，是孩子們從小了解民族文化傳統(tǒng)、接受優(yōu)秀文化熏陶的捷徑。讓孩子們從小扎根在自己的民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中，是愛(ài)國(guó)主義教育的具體體現(xiàn)。

　　二、經(jīng)典誦讀的一些方法“中華經(jīng)典美文”內(nèi)容豐富，且富有哲理，讀起來(lái)瑯瑯上口,通過(guò)誦讀，既可以增強(qiáng)記憶力，又可以打好語(yǔ)言文字基礎(chǔ)，擴(kuò)展視野，提高學(xué)習(xí)效率。

　　1、一開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候，我也很迷茫，就是“小朋友，跟我念”，這是中國(guó)經(jīng)典誦讀的六字真言。“人人是老師，處處是教室”，只要有熱情，就是導(dǎo)讀老師，宣傳動(dòng)員每一個(gè)幼兒都積極參與我們的教育。在學(xué)校由老師教讀，在家由家長(zhǎng)領(lǐng)讀或播放錄音帶、VCD、CD光盤(pán)，讓兒童在沒(méi)有壓力的情況下，自然地誦讀，而后從中取得背誦的樂(lè)趣和成就感，從而激發(fā)起孩子讀書(shū)的興趣。到現(xiàn)在為止，很多幼兒比我們老師都學(xué)得快，他們?yōu)榱藸?zhēng)做小老師，每天纏著爸爸媽媽教他們呢。然后再到學(xué)校來(lái)教小朋友。

　　2、在誦讀的過(guò)程中，我們對(duì)幼兒的要求是：“不求理解，只求熟讀”，老師“只獎(jiǎng)勵(lì)，不強(qiáng)求”、“只表?yè)P(yáng)，不批評(píng)”，只要反復(fù)誦讀，自然就能背誦。老師和家長(zhǎng)關(guān)鍵要持之以恒，最好創(chuàng)造一個(gè)人人都在誦讀的環(huán)境，讓孩子浸濡其中，自然樂(lè)意親近經(jīng)典，同時(shí)，讀經(jīng)典的過(guò)程也是一個(gè)識(shí)字的過(guò)程，孩子們邊看書(shū)邊讀，天長(zhǎng)日久，在無(wú)意識(shí)之中會(huì)熟悉每一個(gè)字，直至認(rèn)識(shí)。 記得剛教誦讀時(shí)，幼兒有一定的難度，特別是指讀難度更大，但指讀又是非常有必要的，否則會(huì)失去某一種意義，所以經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，在剛新授課時(shí)，我會(huì)把新的內(nèi)容寫(xiě)在大紙上，在黑板上集體進(jìn)行指讀，從斷句讀到連句讀，等到一定的熟練程度以后，孩子就會(huì)在自己的紙上進(jìn)行指讀了，因?yàn)楹⒆又庇^認(rèn)形的能力非常強(qiáng)，隨著年齡的增加，現(xiàn)在我們大班誦讀《笠翁對(duì)韻》就不太有困難了，我們給幼兒配備了每人一本書(shū)，在教學(xué)上的進(jìn)度我們是根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況自行調(diào)整，剛開(kāi)始速度可以放慢一點(diǎn)，后來(lái)速度可以稍快。當(dāng)班級(jí)孩子有一半以上對(duì)新的內(nèi)容比較會(huì)熟練誦讀以后即可進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，不用等每個(gè)孩子掌握得一樣再進(jìn)行。那么孩子的天性好動(dòng)，喜歡游戲，玩耍。因此，誦讀也可以采取活潑多樣的形式。如采用集體讀，指名讀，接龍讀，男女對(duì)讀，競(jìng)賽讀，等形式同時(shí)，讀經(jīng)典的過(guò)程也是一個(gè)識(shí)字的過(guò)程，孩子們邊看書(shū)邊讀，天長(zhǎng)日久，在無(wú)意識(shí)之中會(huì)熟悉每一個(gè)字，直至認(rèn)識(shí)。