⒊創(chuàng)作后的討論：目的是幫助幼兒將他們在創(chuàng)作中獲得的感性經(jīng)驗(yàn)予以整理、歸納，從而獲得更新的信息。如將活動(dòng)結(jié)果讓幼兒討論：哪張畫顏色搭配最好？為什么？你覺得什么地方可以學(xué)的？……㈢  、在區(qū)域活動(dòng)及日常生活中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想變形畫。

　　變形畫不僅是一種有趣的繪畫形式，還能培養(yǎng)幼兒的聯(lián)想與想象的能力及其創(chuàng)造力。每一變形畫的設(shè)計(jì)都離不開聯(lián)想，每一變形畫的練習(xí)都可以引發(fā)聯(lián)想。在區(qū)域活動(dòng)中投放范畫《可愛的小雞》，使幼兒聯(lián)想到小鴨，于是便設(shè)計(jì)出了“小雞變小鴨”這一變形畫。在散步活動(dòng)時(shí)看到天上的云朵，便聯(lián)想到帽子，于是就設(shè)計(jì)了“云朵變帽子”的變形畫。幼兒一開始在臨摹變形畫時(shí)，聯(lián)想處于被動(dòng)狀態(tài)；當(dāng)他們通過認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握了變形畫的畫法之后，自己動(dòng)腦動(dòng)手設(shè)計(jì)變形畫時(shí)，他們進(jìn)行的聯(lián)想就是主動(dòng)的了。

　　二  美術(shù)活動(dòng)中引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行嘗試從小鼓勵(lì)幼兒對不懂的事物、大膽的設(shè)想去試一試，就能使幼兒逐步形成一種敢于探索、敢于嘗試的優(yōu)良品質(zhì)。在長期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們作為幼兒教育者不難發(fā)現(xiàn)在美術(shù)教育活動(dòng)中，存在著一個(gè)普遍的問題，那就是缺乏培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，在日常的美術(shù)教育活動(dòng)中，總是逃不脫所謂"美術(shù)課"的模式，往往造成課堂氣氛死氣沉沉，孩子圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，不利于孩子嘗試精神的培養(yǎng)，針對這一問題，我在美術(shù)教學(xué)上立足于發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，鼓勵(lì)幼兒嘗試，把幼兒作為美術(shù)活動(dòng)的主體，成為作品創(chuàng)作的主人，在教學(xué)中讓幼兒處于積極的主動(dòng)活動(dòng)之中。

　　㈠、讓幼兒嘗試添畫在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，尤其是在物體畫教學(xué)中，除了教幼兒所要畫的內(nèi)容之外，我總是讓幼兒開展豐富的想象力，添畫其它有關(guān)景物、內(nèi)容、動(dòng)物等內(nèi)容，比如，在中班美術(shù)課上教幼兒畫“可愛的大肥豬”時(shí)，教會(huì)幼兒如何畫豬后，啟發(fā)幼兒說出小豬生活在什么地方，你所要畫的小豬在干什么？這樣小朋友便會(huì)說出小豬生活在農(nóng)場里，他們就會(huì)添畫出許多樹、草、柵欄等有關(guān)農(nóng)場的背景，小豬在和小鴨做游戲，便會(huì)添畫出小鴨，還不忘添上太陽公公、白云姐姐、可愛的小鳥等等，這樣，既豐富了畫面，鞏固了以前所學(xué)的內(nèi)容，又開展了幼兒的想象力，更培養(yǎng)了他們的嘗試精神。同時(shí)，我也時(shí)常鼓勵(lì)幼兒在簡單的幾何圖形的基礎(chǔ)上，添畫創(chuàng)造出新的物體形象，比如，在畫圓形的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒說出哪些東西是圓形的，然后把它們畫下來，幼兒便會(huì)畫出太陽、表、人物頭像、車輪、大蘋果、盤子、皮球等，所以，我們在美術(shù)教育活動(dòng)中，要時(shí)常鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試添畫。

　�、�、讓幼兒嘗試組織畫面每個(gè)班的幼兒都有能力差的幼兒，所以，我們要嘗試對接受能力差的幼兒提供實(shí)物模型或圖片，讓幼兒動(dòng)手操作進(jìn)行形象組合，幫助幼兒取得感性經(jīng)驗(yàn)。比如《宇宙人游山洞》這一活動(dòng)中，用“山洞”的形式啟發(fā)幼兒對版面進(jìn)行分割，然后在分割的板塊里想象山洞的樣子，以及宇宙人游山洞的情景，請幼兒自己找出哪些物體組合在一起是美觀的，合乎常理，有趣的，對幼兒的一些超出常規(guī)的想象，我也給予肯定，要求幼兒大膽想象，培養(yǎng)他們的嘗試精神。

　�、�、啟發(fā)幼兒嘗試找規(guī)律在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，有些特體畫看起來很復(fù)雜，畫起來也很吃力，我便啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋，找規(guī)律，如畫小猴，我先將不同動(dòng)態(tài)的小猴展示在幼兒面前，讓幼兒分析小猴有幾部分組成，頭、身體、四肢，其特點(diǎn)是四肢細(xì)長、下巴尖，兩頰小，然后找出不同姿態(tài)的小猴頭、身體、四肢有什么變化，找出規(guī)律，身體、四肢和頭部位置的移動(dòng)形成了不同動(dòng)態(tài)的小猴，因而幼兒據(jù)此畫出了千姿百態(tài)的群猴圖。以此類推出了不同姿態(tài)的熊貓、人物等圖。

　�、�、利用兒歌及簡短的語言，啟發(fā)幼兒嘗試作畫語言的巧妙運(yùn)用在美術(shù)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，幼兒學(xué)起畫來學(xué)得快，忘得快，對于一些難度較大的繪畫內(nèi)容時(shí)，把其特征編成兒歌，幼兒只要記住兒歌，就會(huì)畫出所畫的內(nèi)容，例如，大班美術(shù)活動(dòng)：繪畫《大獅子》，把獅子頭部的畫法編成一段順口溜：“媽媽有個(gè)買菜的籃，兩個(gè)手把在上面，買個(gè)蘿卜放中間，兩個(gè)雞蛋擱兩邊，兩個(gè)大餅放下邊，點(diǎn)點(diǎn)芝麻香又甜，三根蔥，三根蒜，啊嗚一口味道鮮。”通過這首有趣的順口溜，可以幫助幼兒掌握獅子的主要特征，幼兒就能創(chuàng)作出熱鬧的“森林世界”。