關(guān)鍵詞：農(nóng)村3-4歲幼兒、口語(yǔ)表達(dá)能力、調(diào)查與結(jié)果、分析與討論內(nèi)容摘要：著名教育家葉圣陶先生曾指出：在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫"四個(gè)字中間，'說(shuō)'字最基本，說(shuō)的功夫差不多，聽(tīng)、讀、寫三項(xiàng)就容易辦了"。葉老以精辟的語(yǔ)言闡明了口語(yǔ)訓(xùn)練的重要性。的確，一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會(huì)身份往往可以從他的言談舉止中看出來(lái)。意大利著名早期教育家蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)：“幼兒期是言語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。” 在兒童心理的研究成果和長(zhǎng)期的教育實(shí)踐已經(jīng)證明，幼兒期是人一生中掌握語(yǔ)言最迅速的時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期，這一時(shí)期3至4歲的幼兒發(fā)音機(jī)制已開(kāi)始定形。也就是說(shuō)3-4歲的幼兒是學(xué)習(xí)發(fā)音和口語(yǔ)表達(dá)的最關(guān)鍵時(shí)期。

　　在教養(yǎng)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)由于受地域環(huán)境的影響，農(nóng)村幼兒，特別是三周歲以內(nèi)的農(nóng)村孩子，口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展不均衡。我們?cè)噲D通過(guò)本調(diào)查了解幼兒3-4歲幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的現(xiàn)狀，并分析造成這種狀況的原因，從而不斷改善與優(yōu)化幼兒的外部語(yǔ)言環(huán)境，開(kāi)拓幼兒語(yǔ)言信息獲取的渠道，增加幼兒的語(yǔ)言信息量，使幼兒的語(yǔ)言能力得到較快的發(fā)展，打造一個(gè)“能說(shuō)會(huì)道”的孩子，讓童言像花兒一樣綻放！

　　在本次調(diào)查中，我們著重從（1）家庭情況調(diào)查；（2）幼兒語(yǔ)言表達(dá)情況調(diào)查；（3）家庭中，幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力提高途徑情況調(diào)查；（4）家庭中對(duì)幼兒語(yǔ)言培養(yǎng)指導(dǎo)情況調(diào)查。這四方面的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)最終調(diào)查結(jié)果，從家庭環(huán)境因素、社會(huì)環(huán)境因素、幼兒園教育因素進(jìn)行了分析與討論。

　　一、問(wèn)題的提出“語(yǔ)言是人類最重要的交際工具”，這句話被每一位教育工作者所熟悉。意大利著名早期教育家蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)：“幼兒期是言語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒時(shí)期的言語(yǔ)發(fā)展對(duì)幼兒一生的言語(yǔ)都有影響，并且幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與智力的發(fā)展有密切的聯(lián)系，因此應(yīng)注意對(duì)幼兒語(yǔ)言的培養(yǎng)和訓(xùn)練，應(yīng)努力開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言潛能。”的確，一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會(huì)身份往往可以從他的言談舉止中看出來(lái)。在兒童心理的研究成果和長(zhǎng)期的教育實(shí)踐已經(jīng)證明，幼兒期是人一生中掌握語(yǔ)言最迅速的時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期，這一時(shí)期3至4歲的幼兒發(fā)音機(jī)制已開(kāi)始定形。也就是說(shuō)3-4歲的幼兒是學(xué)習(xí)發(fā)音和口語(yǔ)表達(dá)的最最關(guān)鍵時(shí)期。良好的口語(yǔ)表達(dá)能力可以使幼兒清楚地表達(dá)出自己的感覺(jué)，感受或需要，讓成人或同伴了解自己，或引起別人對(duì)自己的注意。而提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力是教師和家長(zhǎng)面臨的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

　　在教養(yǎng)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)由于受地域環(huán)境的影響，農(nóng)村幼兒，特別是三周歲以內(nèi)的農(nóng)村孩子，口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展不均衡：有的幼兒能較好的用口語(yǔ)表達(dá)自己的需求，有的幼兒在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)卻存在發(fā)音不清晰、語(yǔ)序顛倒、代詞使用混亂、發(fā)單音節(jié)多于發(fā)多音節(jié)、用詞不規(guī)范、語(yǔ)句不完整等現(xiàn)象。這種狀況對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展帶來(lái)了很大的影響。

　　我們?cè)噲D通過(guò)本調(diào)查了解幼兒3-4歲幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的現(xiàn)狀，并分析造成這種狀況的原因，從而不斷改善與優(yōu)化幼兒的外部語(yǔ)言環(huán)境，開(kāi)拓幼兒語(yǔ)言信息獲取的渠道，增加幼兒的語(yǔ)言信息量，使幼兒的語(yǔ)言能力得到較快的發(fā)展，打造一個(gè)“能說(shuō)會(huì)道”的孩子，讓童言像花兒一樣綻放！

　　二、調(diào)查方法1、調(diào)查對(duì)象：以本班32名小班幼兒作為調(diào)查對(duì)象。

　　2、調(diào)查內(nèi)容：

　�。�1）家庭情況調(diào)查；（2）幼兒語(yǔ)言表達(dá)情況調(diào)查；（3）家庭中，幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力提高途徑情況調(diào)查；（4）家庭中對(duì)幼兒語(yǔ)言培養(yǎng)指導(dǎo)情況調(diào)查。

　　3、調(diào)查手段：以問(wèn)卷為主，輔以觀察、談話。

　　4、調(diào)查時(shí)間：2006年10月三、結(jié)果與分析１、家庭情況調(diào)查。

　　表１  家長(zhǎng)學(xué)歷調(diào)查表（ N=32人）

　　我們從表4可以了解到，家長(zhǎng)經(jīng)常通過(guò)家庭談話、看電視與背唐詩(shī)、兒歌等來(lái)培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力的，它們分別占各途徑的84.4%、71.9%、56.2%。特別是家庭談話與看電視這兩項(xiàng)方法，一位也沒(méi)有。從上表中，我們還可以看出，家長(zhǎng)培養(yǎng)子女語(yǔ)言表達(dá)能力的方式方法還是很豐富的，偶爾還會(huì)采用看談新聞、參觀、逛書(shū)店、講故事、識(shí)字、購(gòu)買磁帶、碟片、圖書(shū)等一些途徑。