2、要了解幼兒的語言特點，掌握幼兒的語言規(guī)律。平時要經(jīng)常留心聽幼兒說話，觀察幼兒的心理表現(xiàn)，學(xué)習(xí)幼兒語言，使自己的教學(xué)語言盡量適合他們的心理特點和口語表述，這樣教學(xué)起來，兒童倍感親切，教師與幼兒之間的距離就縮短了。幼兒語言大多具有不完整性、缺乏條理，還喜歡重復(fù)、羅嗦，了解了這些特點和規(guī)律，就能有的放矢了，因此，在語言活動教學(xué)或生活中，要經(jīng)常提醒幼兒將話說完整，并注意糾正幼兒語言中的毛病和缺陷:幼兒不善于把要說的意思組成完整的話，憑自己的小腦袋把天真的想法說出來，這時我總是有意識地引導(dǎo)他們把話說完整。例如：幼兒說話，總是想到什么，看到什么，就說什么，缺乏條理性。幼兒說話有時還很羅嗦，有時還出現(xiàn)反復(fù)，如“我那天我沒有來”等，每當(dāng)出現(xiàn)這些語病時，我就把這樣的話重復(fù)說給他們聽，讓他們自己發(fā)現(xiàn)毛病所在，自覺更正。只要有意識地留心孩子們的說話，就可以隨時發(fā)現(xiàn)需要指正的地方。但這樣做還不夠，教師應(yīng)該以身作則，盡量做到完整正確、通俗易懂、形象有趣，盡量做到適合孩子的口味，這樣持之以恒，兒童的語言慢慢的就會干凈利落起來，思維能力也能夠相應(yīng)地得到發(fā)展。

　　3、激勵幼兒講故事。給孩子講故事固然重要，但讓孩子自己講故事，鼓勵孩子自己創(chuàng)編故事更重要，它是訓(xùn)練幼兒語言表達(dá)能力的有效途徑。開始，可引導(dǎo)幼兒把從教師、父母、小朋友、以及電視中學(xué)到的故事復(fù)述出來，在此基礎(chǔ)上，特別是到了中、大班后，要讓幼兒講自己身邊發(fā)生或者親身經(jīng)歷的事情，不僅能培養(yǎng)幼兒的語言能力，而且能培養(yǎng)幼兒的自信心。鼓勵幼兒把自己所見所聞的人和事，自編成簡單的小故事，有的盡管編的很離奇，都不要批評，除給予鼓勵和正確的引導(dǎo)、糾正外，并積極鼓勵幼兒進(jìn)行再創(chuàng)造，還可組織講故事比賽活動，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀兒童，給以特殊培養(yǎng)。

　　4、在爭論中發(fā)展語言。爭論是幼兒生活中十分平常的事情。在爭論中幼兒通過語言表達(dá)自己的觀點，說服對方，且爭辯中幼兒必須用準(zhǔn)確、簡潔、清晰的語句來說明自己的思想和意見，這對促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展是十分有益的。

　　5、語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)�，F(xiàn)代社會，年輕的父母深知口才對于人生的重要，但如何對孩子進(jìn)行成功的語言教育，則是擺在他們面前的一個棘手的問題。每一位父母都希望自己的孩子聰明伶俐，因而對孩子的語言發(fā)展情況會格外重視。一般而言，孩子的語言像其父母，但語言環(huán)境對兒童語言的發(fā)展也起著極為重要的作用。只有懂得教育方法的父母或老師總是會為孩子創(chuàng)設(shè)一種寬松愉悅的精神環(huán)境，使孩子生活在濃濃的愛的氛圍中，這樣孩子才會樂于與你交往，并接受你的語言訓(xùn)練。

　　6、充分利用教室環(huán)境。幼兒在幼兒園的大部分時間都是在教室里活動，因而充分利用教室的墻壁，圖書角等顯得非常重要。幼兒園的墻壁上常有各種粘貼作品，我們可以利用這些讓幼兒編故事，這不僅培養(yǎng)了幼兒的表達(dá)能力，而且對他們想象力的培養(yǎng)也有好處。

　　幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是一項長期的教育過程，作為幼兒學(xué)習(xí)語言的第一任老師--父母，說話時一定要為孩子作出表率。美國心理語言學(xué)家F·R施萊伯說："要想知道你孩子將來的語言如何就必須先研究你本人現(xiàn)在的言語。"為此，年輕的父母在孩子面前一定要注意自己的一言一行，不要隨便說粗話、臟話，這對孩子的身心健康和語言發(fā)展都會產(chǎn)生不。所以，幼兒的語言能力不單單依賴于班級的培養(yǎng)，我們必須樹立全局觀念，將幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)從小貫穿在幼兒的一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行教育，從而更好的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，完成幼小銜接中的社會適應(yīng)性準(zhǔn)備，只有這樣才能幫助孩子順利度過人生第一過渡期。