《綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。“隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，語言作為一種交際工具顯得尤為重要。幼兒在3-6歲期間，大腦的發(fā)育非常迅速，語言功能也得到迅速發(fā)展，因而在這一時期對幼兒進(jìn)行口語培養(yǎng)訓(xùn)練具有至關(guān)重要的作用，然而在學(xué)前期，幼兒年齡小，詞匯貧乏，所以他們常常無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，有的干脆整天一言不發(fā)，常此下去，會使孩子形成語言障礙。心理學(xué)家認(rèn)為：幼兒期，是語言發(fā)展的關(guān)鍵和最佳期，在此時期如果能給孩子以正確的教育，就會給他們以后語言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。那么，我們該如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力呢？我覺得可從以下幾方面抓起：

　　一、教會幼兒正確發(fā)音清晰、準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言，不僅能充分表達(dá)人的思想，交流感情，而且給人以美的享受。由于幼兒的發(fā)音器官尚未完善，加上受方言和土語的影響，發(fā)音常常吐字不清。所以教會幼兒正確發(fā)音是最基本的訓(xùn)練。我班幼兒大部分說方言，而且口語表達(dá)能力也參差不齊，要使幼兒發(fā)音正確，就須通過各種方式引導(dǎo)幼兒模仿正確的發(fā)音，如教幼兒背誦簡單的繞口令，組織語音練習(xí)游戲。

　　游戲是幼兒最喜歡的活動。因此，我為幼兒創(chuàng)造條件，開展一些練習(xí)語言的游戲，激發(fā)幼兒的說話情趣，教師有的放矢地幫助幼兒糾正和練習(xí)發(fā)準(zhǔn)語音。如：我想吃西紅柿。學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)chi的翹舌音；在“小白兔請客”游戲中，讓幼兒扮演各種動物的角色去小白兔家做客，吃點心，加強(qiáng)練習(xí)，鞏固發(fā)準(zhǔn)“chi”的音。此外開展見物說詞、詞語接龍，以字連詞、以詞連句等形式多樣的語言游戲。引導(dǎo)幼兒欣賞故事、學(xué)講故事、表演故事是發(fā)展幼兒思維、提高幼兒語言表達(dá)能力的重要途徑。我選擇了故事《三只蝴蝶》。當(dāng)熟悉故事內(nèi)容后請幼兒表演，讓不同層次的幼兒都有練習(xí)口語表達(dá)的機(jī)會。在引導(dǎo)幼兒學(xué)講故事的時候，既重視對幼兒進(jìn)行連貫性講述的培養(yǎng)，更注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性講述故事的能力，即多引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。如：仿編故事，教師先講述一個故事，讓幼兒模仿編出相類似的故事；構(gòu)圖編故事，幼兒可以按自己的意愿圖樣，獨立思考，任意組合，編出與眾不同的故事；續(xù)編故事，教師講故事的開頭，由幼兒來編故事的情節(jié)發(fā)展與結(jié)尾，讓幼兒張開想象的翅膀，編出合理的故事。這些方法讓幼兒學(xué)說普通話發(fā)準(zhǔn)音，發(fā)展和提高幼兒的口語表達(dá)能力，收到了良好的效果。

　　二、豐富幼兒的詞匯幼兒常常用詞不當(dāng)，或缺乏連貫性，主要是由于幼兒生活經(jīng)驗少，詞匯貧乏，豐富幼兒詞匯是培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的基礎(chǔ)。幼兒說話和掌握詞匯主要是從模仿成人開始的，教師和家長必須從孩子很小的時候起，就和他們“說話”，因為成人的每個詞、每句話，對幼兒都是一次聽力訓(xùn)練和詞匯的積累。如成人可以指著幼兒隨處見到的具體事物，清晰地說出它的名稱給孩子聽，也可遇到事情，提問孩子們看到了什么？發(fā)現(xiàn)幼兒詞匯不足，教師和家長要進(jìn)行簡單地描述，為了加深記憶，可讓幼兒親自摸一摸，嗅一嗅，或模仿動作，利用圖畫書進(jìn)行語言訓(xùn)練在教孩子認(rèn)識周圍具體事物進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時，家長還可借助圖書教孩子學(xué)說話，如買一些《看圖說話》及文圖并茂的小圖書等。兒童好奇心強(qiáng)，這些形形色色的圖畫，形象生動，容易引起孩子的興趣，便于他接受。大人在教孩子看圖書時，不要照本宣科，要一邊看畫一邊講，把畫頁上的內(nèi)容概括成一、兩句話，用簡潔、生動、形象、適合兒童口語特點的語言講出來，這樣使孩子感到親切，便于他們記憶和復(fù)述。對于較大的幼兒來說，已有了一定的理解能力和接受能力，可讓他們自己對著圖畫練習(xí)說話，大人只是適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，這對訓(xùn)練孩子的說話能力和發(fā)揮其想象能力很有好處。久而久之，幼兒的詞匯就會豐富起來。

　　三、積極為幼兒創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的環(huán)境和機(jī)會，讓幼兒從多方面學(xué)習(xí)發(fā)展語言１、讓幼兒有說的興趣。我們知道人人都喜歡聽好話，都希望得到別人的肯定和贊美，更何況一個孩子。在課堂上，我依據(jù)幼兒好表揚(yáng)，喜歡小禮物、小獎品的心理特點，準(zhǔn)備了許多精美漂亮的小獎品，用鼓勵的辦法讓幼兒產(chǎn)生說的欲望。例如：在欣賞故事《小鹿歷險記》時，誰答對了小動物說的話，我就獎勵他一個小五角星或小紅花，這樣就大大激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望，急于想回答問題，在此基礎(chǔ)上，我便提高要求，回答完整、說話具體的幼兒優(yōu)先得到獎品。幼兒語言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來的，單純的集體語言教學(xué)活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒語言發(fā)展的，因此，在平時生活中，我也經(jīng)常用這種方法鼓勵幼兒說話，對于膽小的孩子來說，面對集體的關(guān)注要有一個適應(yīng)的過程，直接面對集體，會使孩子產(chǎn)生極大的壓力，有可能從最初的膽怯轉(zhuǎn)為懼怕，能在生人或眾人面前大膽講話，是他們成長過程中的一個飛躍。所以，在游戲活動中，教師要多關(guān)注這些孩子的一舉一動，多找他玩幾次，用信任的目光看著他，用溫暖的手握住他，他就會多一份膽量，當(dāng)然，我們的目的不是為了讓他多說話，而是為了讓孩子變得勇敢、自信，敢于說話，敢于展示自我，從而發(fā)展孩子的語言，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。