內(nèi)容摘要：

　　小班幼兒從不適應(yīng)幼兒園生活到適應(yīng)幼兒園生活，最后到喜歡上幼兒園生活，在一定程度上幼兒園豐富多彩的游戲生活起到了相當(dāng)大的作用。而游戲中，角色游戲在這一年齡段，對(duì)幼兒產(chǎn)生的效果是功不可沒(méi)的。

　　關(guān)鍵詞：

　　角色游戲  寬松自由  樂(lè)趣  糾紛   觀察正文：

　　幼兒天性愛(ài)游戲，這不僅是因?yàn)橛螒虻男问竭m合幼兒的心理特點(diǎn)，而且是因?yàn)橛螒蚰軡M(mǎn)足幼兒模仿、交往的需要，因此游戲成了幼兒生活的第一需要。游戲的種類(lèi)有許多，比如：結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、體育游戲，還有角色游戲，而在眾多游戲之中，最受小班幼兒青睞的仍是角色游戲。角色游戲是幼兒按照自己的意愿，扮演他人的角色，模仿他人的活動(dòng)和言語(yǔ)，利用真實(shí)或替代的材料，以及他們自身的生活體驗(yàn)和積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。

　　一、       為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、自由的角色游戲環(huán)境小班幼兒因其年齡特點(diǎn)，活動(dòng)往往以自我為中心，游戲內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單。我們經(jīng)�？梢园l(fā)現(xiàn)，幼兒有時(shí)會(huì)用圓盤(pán)做駕駛盤(pán)，想象著在街上開(kāi)車(chē)并模仿汽車(chē)?yán)�叭聲；有時(shí)幼兒又會(huì)抱著娃娃對(duì)娃娃自言自語(yǔ)，這些都是幼兒最初的角色意識(shí)。小班幼兒喜歡角色游戲，我們就要想辦法多為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的游戲環(huán)境，使小班的角色游戲無(wú)論是內(nèi)容、形式變得更豐富、更有趣味性、更有吸引力。幼兒剛進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，情緒波動(dòng)較大，對(duì)外界的人或事易排他，同時(shí)也表現(xiàn)出想家、念家的情感，教師的安慰話自然少不了，可一下子面對(duì)眼前這么多的幼兒，教師該如何一一應(yīng)對(duì)呢？此時(shí)，我們通常的辦法是讓幼兒參與到游戲中去。一個(gè)三歲孩子的生活經(jīng)驗(yàn)可能只來(lái)自家庭和托兒所，因而娃娃家就是這個(gè)年齡階段最喜歡玩的角色游戲。娃娃家里必備的一些玩具是娃娃、家具、餐具，常用的生活用品等，另外為了讓幼兒更能感受到家的氛圍，我們還在娃娃家貼一些合家照、娃娃生活照等。他們把對(duì)父母親的思念轉(zhuǎn)移到對(duì)娃娃的關(guān)心、照顧上，以此來(lái)體驗(yàn)父母親對(duì)他們的體貼和愛(ài)撫，這也是他們對(duì)所了解的生活的再現(xiàn)。

　　小班幼兒入學(xué)前我們都要求家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)毛絨玩具，幼兒入園后我們會(huì)根據(jù)實(shí)際情況讓幼兒做玩具娃娃的爸爸媽媽。本來(lái)會(huì)因環(huán)境的變化造成情緒變化，可是因?yàn)轶w驗(yàn)到了游戲的樂(lè)趣，幼兒忘記了自我，積極地投入到游戲中去，有的給娃娃講故事，有的跟娃娃說(shuō)悄悄話，有的帶娃娃到窗邊看太陽(yáng)，還有的哄娃娃睡覺(jué)。雖然游戲的整個(gè)過(guò)程都是處在以幼兒自我為中心的狀態(tài)下，相互之間沒(méi)有交流，看不出是游戲，但幼兒都進(jìn)入了各自的角色，并按著自己的意愿進(jìn)行著活動(dòng)，從中得到了愉悅，教師也從中體驗(yàn)到了教育的快樂(lè)。

　　我們?cè)谶M(jìn)行角色游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，不僅要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，還要考慮到幼兒的性別差異。女孩子對(duì)娃娃家比較感興趣，如果班上的女孩子較多，我們不僅要在班上多創(chuàng)設(shè)一些娃娃家，還要在材料的投放上多下點(diǎn)功夫，多備一些娃娃的衣褲（女孩子有給娃娃穿衣褲的喜好）、臉盆、飾物等；如果班上男孩子較多，我們可以為幼兒準(zhǔn)備一些圓盤(pán)（做駕駛盤(pán)）、車(chē)票（可讓幼兒在美工區(qū)制作）、紅綠燈等男孩子喜歡的材料，這樣游戲開(kāi)展起來(lái)就更有意思，幼兒也更投入。

　　二、通過(guò)角色游戲，讓幼兒在游戲中感受同伴之間交往的樂(lè)趣角色游戲可以通過(guò)幼兒扮演各種不同的社會(huì)角色而實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，使其進(jìn)入他人的角色，體驗(yàn)各種角色的思想、感情和行為經(jīng)驗(yàn)，從而擺脫以自我為中心狀況。小班幼兒已形成了初步的角色心理，這為幼兒逐步豐富角色游戲的內(nèi)容，進(jìn)行多種角色的轉(zhuǎn)換提高角色游戲的水平奠定了基礎(chǔ)。

　　3歲前的幼兒由于獨(dú)立性差，他們的社交活動(dòng)往往只限于父母、親人、家庭范圍之內(nèi)，和別的兒童接觸很少，即使在一起也是各玩各的，彼此很少交往。幼兒園使幼兒生活周?chē)�的人增加，每天能接觸到許多同伴，他們會(huì)從不認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)，直到熟悉。在幼兒的交往過(guò)程中，角色游戲?yàn)橛變禾峁┝私煌�的�?chǎng)合，在角色游戲的過(guò)程中，由于角色和角色的關(guān)聯(lián)，角色和主題的關(guān)聯(lián)，幼兒嘗試著交往的多種方法，感受到交往的成功和失敗，這些都促使幼兒去調(diào)節(jié)自我，理解他人，盡早走出“自我中心”角色游戲，幫助幼兒學(xué)習(xí)建立了良好的伙伴關(guān)系，增強(qiáng)了幼兒的角色心理，讓幼兒體驗(yàn)到了交往的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)了交往的技能。