語(yǔ)言是最重要的交際工具，是人類文化最重要的組成部分，而說(shuō)話又是人們進(jìn)行交往的手段，我園自引進(jìn)分享閱讀課程及理念以來(lái)，全體教師在教學(xué)中比較注重幼兒說(shuō)話能力的培養(yǎng)，幾年的教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到：說(shuō)、演結(jié)合是培養(yǎng)幼兒說(shuō)話能力的有效途徑。我是從以下幾方面進(jìn)行嘗試引導(dǎo)的：

　　一、興趣引路，創(chuàng)設(shè)說(shuō)的情境興趣是最好的老師，幼兒即使有較高的智力，但如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，其學(xué)習(xí)效果仍然不高；反之，幼兒的智力雖屬平常，但如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有興趣，也能取得卓越的成績(jī)，所以在教學(xué)中我從激發(fā)幼兒興趣入手創(chuàng)設(shè)說(shuō)的情境。

　�。�、借助故事――吸引孩子聽聽是說(shuō)的基礎(chǔ)，孩子只有愿意聽，才能在聽中學(xué)到知識(shí)，學(xué)到說(shuō)的方法。針對(duì)小班幼兒年齡小，注意力缺乏持久性的年齡特點(diǎn)，傳統(tǒng)的說(shuō)教只會(huì)增強(qiáng)孩子的厭煩情緒。為提高幼兒的興趣，我結(jié)合他們愛聽故事的特點(diǎn)，把一些知識(shí)性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成故事，讓幼兒在故事中學(xué)到知識(shí)。分享閱讀讀本圖文并茂，敘述的內(nèi)容適合兒童心理特點(diǎn)，但單純的講解仍不能使幼兒的注意力長(zhǎng)期保持。為此，針對(duì)教材故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，我改變傳統(tǒng)的講授方法，把一些讀本改編成童話故事，借助于給孩子講故事來(lái)吸引孩子的注意力。

　　２、教給方法――引導(dǎo)孩子說(shuō)兒童都有表達(dá)的欲望，學(xué)前兒童常常會(huì)口不閑地小聲嘮叨，但由于對(duì)事物認(rèn)識(shí)得少，了解得有限，只能借助自己的理解來(lái)說(shuō)明事物，所以常出現(xiàn)簡(jiǎn)短的電報(bào)語(yǔ)言。為鞏固幼兒說(shuō)的興趣，讓幼兒由想說(shuō)到會(huì)說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)中就要教給幼兒方法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)。為此，我除了在講故事時(shí)吸引幼兒聽時(shí)，借助于語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣，讓孩子了解說(shuō)明要領(lǐng)。如在幼兒剛學(xué)講故事時(shí)，教給幼兒基本句式“誰(shuí)在干什么”“誰(shuí)怎么樣”“什么在干什么”“什么怎么樣”說(shuō)一句話時(shí)必須包括這幾部分才算完整，并在分享閱讀教學(xué)中有意識(shí)地加強(qiáng)這一方面引導(dǎo)和練習(xí)。３、創(chuàng)設(shè)情境――使幼兒要說(shuō)幼兒有說(shuō)的欲望，但由于怕羞，部分幼兒怕說(shuō)不好別人取笑，會(huì)出現(xiàn)想說(shuō)而又不敢說(shuō)的矛盾心理。為鍛煉幼兒的膽量，把想到的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，我在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子要說(shuō)。如小班孩子剛?cè)雸@時(shí)，我就利用每天空余時(shí)間讓孩子練說(shuō)。先用簡(jiǎn)短的一句話介紹自己，再用完整的一句話說(shuō)出自己的愛好，引申到用一、二句話介紹自己家里的情況，一天的見聞，高興或傷心的事，使全體孩子都能得到鍛煉，都能在練習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。為克服幼兒畏難情緒，有個(gè)良好開端，我不是強(qiáng)迫孩子說(shuō)，而是充分利用幼兒的好奇心，在進(jìn)活動(dòng)室之時(shí)刻意做一些動(dòng)作，幼兒來(lái)園之前改變一下教室的布局，這樣既訓(xùn)練了孩子的觀察能力，又使幼兒的說(shuō)有了一定的內(nèi)容。

　　二、表演搭橋，鞏固說(shuō)的興趣小班幼兒活潑好動(dòng)，常常把動(dòng)畫片和電視上看到的內(nèi)容在生活中加以模仿�？伤麄冏⒅氐闹皇潜砻娆F(xiàn)象，為把幼兒的表象和說(shuō)話聯(lián)系起來(lái)，把喜愛的比比劃劃同說(shuō)話能力結(jié)合起來(lái)，我從以下幾方面進(jìn)行了引導(dǎo)：

　　１、借助表演，讓孩子置身具體的環(huán)境之中，有話可說(shuō)。

　　小班幼兒年齡小、接觸事物范圍窄，雖有說(shuō)的欲望，但卻缺少說(shuō)的內(nèi)容。為此在教學(xué)活動(dòng)中針對(duì)幼兒表演興趣高，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓幼兒把生活中的經(jīng)歷表演出來(lái)，把電視上看到的感興趣的內(nèi)容表演出來(lái)，使幼兒看表演，練說(shuō)話，以便言之有物。例如，孩子剛?cè)雸@，單純讓孩子說(shuō)見到的事，他們?nèi)狈τ^察能力，缺少興趣，為此，針對(duì)孩子對(duì)喜愛游戲的特點(diǎn)，我利用晨間談話時(shí)間，讓幼兒每人看電視學(xué)一有趣的動(dòng)作并表演出來(lái)，其它孩子輪流把觀察到的表演說(shuō)出來(lái)。同時(shí)組織幼兒表演貼鼻子、畫嘴巴、找朋友等游戲活動(dòng)，讓孩子在游戲中練說(shuō)，在游戲中增長(zhǎng)知識(shí)。

　�。病⒔柚�表演，讓孩子抓住說(shuō)的重點(diǎn)，掌握說(shuō)的方法孩子說(shuō)話的最大缺點(diǎn)，就是說(shuō)話時(shí)抓不住重點(diǎn)，敘述時(shí)眉毛胡子一把抓，如同記流水帳一樣，為讓孩子敘述時(shí)抓住重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，在教學(xué)看圖說(shuō)話《在公共汽車上》時(shí)，我先引導(dǎo)幼兒按順序觀察圖畫，但沒(méi)有讓幼兒說(shuō)，而是讓幼兒自由結(jié)組，把圖上內(nèi)容表演出來(lái)，選擇好的一組在全班表演后，再練習(xí)說(shuō)。這樣由于幼兒進(jìn)入了情境之中，感受并體會(huì)到了當(dāng)時(shí)人物的動(dòng)作，所以不僅抓住了重點(diǎn)，而且條理比較清楚地說(shuō)出了人物的心理活動(dòng)。