內容提要：

　　創(chuàng)造---人類社會發(fā)展進步的動力。時代需要創(chuàng)造型人才，這是事業(yè)成功的根本大計。幼兒期是培養(yǎng)人創(chuàng)造性思維的黃金時期�，F(xiàn)代幼兒科學教育的目標致力于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。在探索活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維我有幾點認識，首先要鼓勵幼兒通過多種渠道主動收集有關信息；提供豐富的材料，發(fā)展創(chuàng)造性思  維、觀察中產生疑問，激發(fā)幼兒探索的欲望、啟發(fā)式提問可促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展、激勵幼兒大膽預測的創(chuàng)造。

　　關鍵詞：創(chuàng)造性思維 探索 科學教育正文：

　　幼兒期是智力發(fā)展最迅速的時期，此階段幼兒精力充沛、好奇心強、求知欲旺盛，又富于幻想，所以幼兒期是培養(yǎng)人創(chuàng)造性思維的黃金時期�，F(xiàn)代幼兒科學教育的目標已不再去考察幼兒記憶了那些科學事實和原理，而是致力于培養(yǎng)幼兒具有初步的科學精神與素養(yǎng)，培養(yǎng)他 們對周圍事物的好奇感和探究能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。那如何在科學活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維呢？

　　一、鼓勵幼兒通過多種渠道主動收集有關信息《綱要》中提出：“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。”因此，我在活動前鼓勵幼兒學習從不同渠道收取信息，擴大信息來源。

　　例如在上“動物是怎樣睡覺的”，活動前我先讓孩子們收集有關資料。在第二天的活動中發(fā)現(xiàn)孩子們收集的資料還真不少。有孩子提出：“貓是爬著睡覺的”“是的，貓白天睡覺晚上工作，貓頭鷹也是白天睡覺”有的說“蝙蝠是掛在樹上睡覺的。”“魚是睜著眼睛睡覺的”…….他們的認真勁兒是我沒想到的。有一個孩子甚至用圖示記錄下了各種動物不同睡覺方式。從這里不難發(fā)現(xiàn)，孩子探索的欲望是如此強烈。

　　在收集過程中我了解到幼兒的信息，大多是從書、電視以及成人口中等渠道收集到的。而班上的蔣奕給大家介紹有關上網(wǎng)的事情，借此擴大幼兒眼界，開闊幼兒學習的思路。漸漸地，幼兒學習的途徑開闊了，信息來源也增多了-----自己觀察的、大人告訴的、書上說的、上網(wǎng)查閱的等等。這樣，不僅使幼兒對教學內容有著極大的興趣，而且也讓幼兒從小學習了多渠道收集信息的現(xiàn)代學習方式，將有利于培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，全面地對問題進行感知和表征，多角度地定義問題的能力，而這些能力正是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的必要條件。

　　二、提供豐富的材料，發(fā)展創(chuàng)造性思維《綱要》中指出：“提供豐富的可操作的材料，為每個孩子都能運用多種感官、多種方式進行探索活動的條件。”為科學活動準備足夠的材料，才能使每個幼兒都有探究的條件和可能。因此，在平時的活動中，我就有意識的安排許多可以“擺一擺”“摸一摸”“動一動”的活動材料。讓幼兒通過跟腦、手、口等多種感官協(xié)調活動，創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題，在操作活動中感悟科學。

　　在科學活動中，幼兒的自主探索過程是很重要的，比如：中班科學活動《磁鐵》，怎樣讓孩子更感興趣，更能掌握扎實的知識及培養(yǎng)他們對科學的興趣呢？

　　活動一：在活動中，桌上放了磁鐵與鐵釘、紙片等材料�；顒娱_始，教師先拿出一塊磁鐵，告訴幼兒這是磁鐵。接著說，你們看，磁鐵能吸起什么東西呢？教師就在一堆釘子和紙片的材料中，將鐵釘吸起，并告訴幼兒磁鐵能吸鐵的東西，不能吸紙片或塑料制品，然后又重新演示一遍，將實驗的結論告訴幼兒，一節(jié)課就結束了。

　　活動二：讓幼兒課前自己準備認為能被磁鐵吸住的各種東西，如發(fā)夾、VCD片、木珠等等。課上先請幼兒介紹自己準備的材料，接著請幼兒用磁鐵試一試你帶來的東西都能被磁鐵吸住嗎？關注他們的表現(xiàn)表達，請幼兒說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，并用“0”表示物體能被磁鐵吸住，用“×”表示不能被磁鐵吸住，接著請幼兒交流自己的實驗結果，把全體幼兒認可的能被磁鐵吸住的東西陳列在桌子上，請幼兒一起總結：“原來這些東西都是鐵制品，磁鐵能吸鐵的東西。”另外，還可以讓幼兒回家也用磁鐵做做實驗，去了解一下，我們的生活中還有哪些東西也是磁鐵的朋友。