2、獨(dú)占或相互搶奪玩具在家庭中，幼兒處于被照顧地位，特別是獨(dú)生子女，缺乏同伴間的交往和平等競爭的人文環(huán)境，跨入幼兒園，獨(dú)霸一方和以自我為中心的個性心理常使他們在交往中碰壁。占有欲強(qiáng)，他們不會用語言協(xié)商，而是直接用武力爭奪玩具，甚至破壞別人搭建好的物體。

　　3、反擊同伴自我保護(hù)意識在幼兒身上體現(xiàn)得較為突出，當(dāng)他們受到同伴的攻擊和傷害時，立即會采取打、咬、破壞等行為反擊對方。

　�。ㄈ�）幼兒自身方面：

　　1、孩子的需要得不到滿足隨著年齡的增長，孩子的心理需求越來越強(qiáng)烈，希望時刻能得到他人的關(guān)注，否則就會以啼哭、摔東西等攻擊性行為來引起成人的注意，從而滿足精神上的需要。

　　2、人際沖突解決策略不足幼兒社會性成熟不夠，自我抑制能力較弱，他們錯誤地認(rèn)為要想不被人欺負(fù)，就必須去欺負(fù)和控制他人，攻擊能提高自尊，避免消極形象，同時攻擊行為是有效解決同伴間沖突的方法。正是這種思想導(dǎo)致了幼兒一系列的攻擊性行為。

　　3、孩子缺乏共感性教育幼兒的共感能力是指讓他們站在別人的立場上來看自己的行為，體驗這種行為將會產(chǎn)生什么樣的后果的能力。可設(shè)計一個情景，讓幼兒來扮演受害者，站在對方的立場上“將心比心”，這比單純的說教要好得多。

　　（四）社會方面：

　　電視媒體以其形象性、娛樂性、教育性等獨(dú)特魅力，帶給孩子們動感十足的視聽享受，開闊了孩子的視野，增長了他們的見識，其積極作用是肯定的。

　　但是一些充斥著暴力、綁架、兇殺等事件的電影、電視、電子游戲也教會了幼兒發(fā)動攻擊性行為的技巧和方法。

　　影視對幼兒攻擊性行為的影響有以下幾個方面：教給幼兒一些攻擊性的行為方式，使幼兒放松了對攻擊性行為的抑制，把攻擊性行為合理化、經(jīng)�；�，降低了幼兒對暴力的敏感性，并習(xí)以為常。

　　另外，導(dǎo)致幼兒攻擊性行為的重要影響因素是來自電腦網(wǎng)絡(luò)的暴力電子游戲，它是一種刺激的、互動的、需要幼兒及時作出反應(yīng)的活動。