內(nèi)容摘要  本文通過對幼兒英語情景游戲教學的實踐，提出了通過運用英語情景游戲教學能夠使幼兒在英語活動中保持一種積極的態(tài)度，豎起耳朵學會傾聽，放開手腳自由感受，在輕松自然的教學游戲中習得語言。實踐中通過創(chuàng)設適合于孩子的各種輕松愉快的教學游戲情境，選擇了幼兒熟悉的、合適的教學情景內(nèi)容，并結(jié)合一日活動中的英語生活情景，收到了良好的教學效果，為幼兒園英語教學提供了理論和實踐依據(jù)。

　　[關鍵詞]：情境、游戲、教學、實踐、培養(yǎng)教育學家鮑比·迪波特說：“在學習方面，你的最有價值的財富是一種積極的態(tài)度。” 這一思想與現(xiàn)在正在倡導的要尊重兒童、理解兒童、充分發(fā)揮兒童的積極性的現(xiàn)代教育觀、兒童觀是一致的。那么在幼兒英語學習活動中，所謂“積極的態(tài)度”就是讓幼兒在英語活動中能夠產(chǎn)生一種愿意學習英語的愿望，并且能夠自覺、自愿地去學習。在幼兒英語活動中運用的“情境游戲教學”正是從這一教育理念出發(fā)，使幼兒在英語活動中保持一種積極的態(tài)度，豎起耳朵學會傾聽，放開手腳自由感受，在輕松自然的教學游戲中習得語言。通過一段時間的摸索，我個人覺得英語情境教學對幼兒學習英語有很大的幫助。

　　一、在游戲情境中激發(fā)幼兒愿意學習英語的愿望幼兒教育教學活動中最自然的教學方法就是游戲，游戲也是孩子最感興趣、最能接受的學習方法。總之，幼兒的學習離不開游戲。“情景游戲教學”讓幼兒把學習英語作為一種游戲，通過組織各種情景游戲活動，讓幼兒在動耳、動手、動口的活動中感受第二語言、運用第二語言，變枯燥的學“言語符號”為“聲音游戲”，這樣既能滿足他們玩的愿望，又能促進他們對第二語言的有效習得。游戲給予快樂，由內(nèi)在動機引發(fā)，是相對自由的。如： 為了讓孩子在自然游戲情景中鞏固打招呼的用語。早上，我拿著各種小動物的手偶站在門口，蔣榮榮小朋友來了，我操作動物手偶微笑著和她打招呼：“good morning Lucy ！”“good morning cat.”“Nice to meet you!” “Nice to meet you too!”她顯然很興奮，摸摸我的手偶并積極地回應著。接著我馬上把大蘋果貼在了孩子的額頭上，并對她翹起了大拇指：“you are very clever!”她非常得意地摸了摸頭上的紅蘋果，臉上一臉燦爛的笑容。 “Thank you cat.”孩子們陸續(xù)進來了，他們見到小動物都很高興地和小動物打著招呼，得到小動物的獎勵后顯然他們很得意。互相炫耀著。有的孩子還舍不得走，當有孩子不會和“小動物”打招呼時，有的孩子就在旁邊提醒他們。很快，幼兒在他們原有游戲經(jīng)驗的基礎上，輕松愉快地習得了英語短語。另外，戶外活動結(jié)束了，我又會戴上動物頭飾站在門口：“Come in,please!”“Thank you cat!”孩子們從我的手勢中已經(jīng)理解了這舉話的意思，他們自然地回應著我。在這種情況下，幼兒覺得學習英語好玩，從動耳開始，為往后的主動學習英語打下了良好的基礎。

　　二、創(chuàng)設教學游戲情境，培養(yǎng)幼兒主動開口表達“情境游戲教學”強調(diào)創(chuàng)設有利于激發(fā)幼兒積極性的情景。生活是語言的源泉，幼兒學習語言是靠“聽”和聽后的模仿“說”，因此我們給幼兒 創(chuàng)設一個“說”的環(huán)境，讓幼兒在模擬的、熟悉的情景中發(fā)揮主動性，無拘無束的傾聽、感知、交流， 練習“說”，學習“說”，在說中學說。要讓幼兒在輕松愉快的英語情境中，愿意主動與別人交往，就要為幼兒創(chuàng)造自由的心理氛圍。首先得使幼兒敢說，而幼兒只有在感興趣的情況下才樂于表達。因此，老師要以幼兒為主體，從他們的興趣出發(fā)，提供一系列豐富的教學情境，讓幼兒通過自由活動來理解語言，在使用中學習語言。例如我在上“come in go out”這個教學活動時，我設置了“七只小山羊”這個故事作為游戲情景的內(nèi)容來讓孩子理解“come in  go out”。當“大灰狼”（配班老師飾）第一次敲門時：“I am a wolf.”我問孩子們：“Open the door,yes or no?”孩子齊聲說：“wolf wolf， no no no！”第二次大灰狼假扮成媽媽：“I am mum.”我也問孩子們：“Mum,open the door,yes or no ?”“yes yes.”我馬上做了一個請進了來的動作引導孩子們：“Mum ,Mum ,come in please!” 當開門后發(fā)現(xiàn)原來是大灰狼時，我拿起了玩具塑料充氣榔頭邊追打大灰狼邊大聲喊著：“Wolf ,wolf ,go out!”孩子們興奮極了，個個情緒高漲，大聲喊著“Wolf ,wolf ,go out!”。在接下來的表演中，孩子們很輕松就理解并學會了“come in go out”�？梢�，選擇孩子們熟悉的、合適于孩子們的教學情景對幼兒主動理解和學習語言也是相當重要的。更重要的是在游戲情境中激發(fā)了幼兒參與英語活動的興趣，讓幼兒發(fā)揮了學習積極性。