【內(nèi)容摘要】：陳鶴琴先生說(shuō)：“音樂(lè)的真正價(jià)值在于我們和音樂(lè)接觸，可由節(jié)奏的美，使肉體和精神共鳴共感，而表現(xiàn)節(jié)度的行為；由和聲的美，使人感到調(diào)和統(tǒng)一，而養(yǎng)成調(diào)和性，再由旋律的美，使人感到永久的統(tǒng)一，而養(yǎng)成統(tǒng)一性。因此，我們要憑著音樂(lè)的生氣和興味，滲透到孩子生活里面去，使孩子無(wú)論在生活、游戲或勞動(dòng)的時(shí)候都能有意志統(tǒng)一、行動(dòng)合拍、精神愉快的表現(xiàn)，使孩子生活音樂(lè)化，使孩子插上美妙的音符快樂(lè)的去譜寫童年的樂(lè)章”。但是在內(nèi)容多樣的音樂(lè)活動(dòng)中，怎樣讓幼兒去體驗(yàn)音樂(lè)、去感知音樂(lè)、去獲得相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)和技能呢？在日常的教學(xué)活動(dòng)中我不斷的探索和實(shí)踐中，我深深體會(huì)到激發(fā)情感動(dòng)力和對(duì)幼兒音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，也就是我們常說(shuō)的“情”和“趣”，兩者是非常重要的，因?yàn)榍楦惺怯變簩W(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，而興趣的培養(yǎng)則是結(jié)合幼兒的年齡及心理特征所需具備的學(xué)習(xí)音樂(lè)的首要前提，只有將兩者在音樂(lè)教學(xué)中有機(jī)結(jié)合，并合理運(yùn)用才能讓幼兒在有趣的音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。

　　【關(guān)鍵詞】：音樂(lè)的價(jià)值  激發(fā)幼兒   興趣   快樂(lè)   情感【正文】：

　　記得曾經(jīng)法國(guó)大文豪雨果曾說(shuō)過(guò)一句名言：“開(kāi)啟人類智慧寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文學(xué)，一把是音符。”孩子們很愛(ài)音樂(lè)，他們?cè)诔�唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開(kāi)朗的個(gè)性，在唱唱跳跳中感受音樂(lè)的美，產(chǎn)生愉悅的心情。幼兒音樂(lè)是一門教育的藝術(shù)，它對(duì)孩子情感的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。陳鶴琴先生說(shuō)：“音樂(lè)的真正價(jià)值在于我們和音樂(lè)接觸，可由節(jié)奏的美，使肉體和精神共鳴共感，而表現(xiàn)節(jié)度的行為；由和聲的美，使人感到調(diào)和統(tǒng)一，而養(yǎng)成調(diào)和性，再由旋律的美，使人感到永久的統(tǒng)一，而養(yǎng)成統(tǒng)一性。因此，我們要憑著音樂(lè)的生氣和興味，滲透到孩子生活里面去，使孩子無(wú)論在生活、游戲或勞動(dòng)的時(shí)候都能有意志統(tǒng)一、行動(dòng)合拍、精神愉快的表現(xiàn)，使孩子生活音樂(lè)化，使孩子插上美妙的音符快樂(lè)的去譜寫童年的樂(lè)章”。但是在內(nèi)容多樣的音樂(lè)活動(dòng)中，怎樣讓幼兒去體驗(yàn)音樂(lè)、去感知音樂(lè)、去獲得相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)和技能呢？在日常的教學(xué)活動(dòng)中我不斷的探索和實(shí)踐中，我深深體會(huì)到激發(fā)情感動(dòng)力和對(duì)幼兒音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，也就是我們常說(shuō)的“情”和“趣”，兩者是非常重要的，因?yàn)榍楦惺怯變簩W(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，而興趣的培養(yǎng)則是結(jié)合幼兒的年齡及心理特征所需具備的學(xué)習(xí)音樂(lè)的首要前提，只有將兩者在音樂(lè)教學(xué)中有機(jī)結(jié)合，并合理運(yùn)用才能讓幼兒在有趣的音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。

　　一、激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣“興趣是最好的老師”。 興趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有定向作用和愉悅作用，能把幼兒的認(rèn)識(shí)和行為統(tǒng)一起來(lái)，使幼兒主動(dòng)參與；興趣是一種對(duì)孩子的智力產(chǎn)生強(qiáng)化或彌補(bǔ)作用，能使幼兒養(yǎng)成勤奮向上的情緒和刻苦學(xué)習(xí)的積極性。幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要的心理因素。那么，如何激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣呢？我覺(jué)得的應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

　　1、教材的選擇我們老師在上課時(shí)都會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：孩子們?cè)诨顒?dòng)中沒(méi)有真正參與，并且表現(xiàn)被動(dòng)，教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲或者部分幼兒扮“老演員”，部分幼兒充當(dāng)“老觀眾”的現(xiàn)象。同時(shí)，老師們也都覺(jué)得孩子們的歌聲不動(dòng)聽(tīng)、不傳情，隨之歸咎到孩子的歌唱素質(zhì)，卻缺乏對(duì)歌唱教學(xué)必要的反思與探索。這就是孩子不感興趣的表現(xiàn)，沒(méi)有吸引和感染到孩子。例：

　　有一次我進(jìn)行了一節(jié)《小老鼠打電話》 的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在唱說(shuō)白部分時(shí)興致特高，比以往的活動(dòng)更使他們感興趣，在老師范唱“貓”來(lái)的時(shí)候，幼兒的注意力全集中在我身上。他們特別的認(rèn)真的完成了本次學(xué)習(xí)活動(dòng)！在表演時(shí)將課堂氣氛推向高潮。所以幼兒的興趣是很重要的，在選材上要思考這個(gè)問(wèn)題。一首歌曲是否適合幼兒唱歌，我認(rèn)為首先看它能否激起幼兒唱歌的興趣和欲望。在我們的教材上，有許多好歌，但并不一定適合幼兒唱歌，因?yàn)橛行└柙~太陳舊復(fù)雜，幼兒不易于理解，有的歌曲內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)偏離了，所以歌曲的選擇影響著幼兒歌唱的質(zhì)量。那么怎樣的歌曲適合幼兒演唱？我認(rèn)為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來(lái)愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。像一些經(jīng)典的兒童歌曲：優(yōu)美的、詼諧的、歡快的……其實(shí)，還有一些與當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外重大活動(dòng)相關(guān)的流行歌曲，甚至有些電視劇里的插曲，動(dòng)畫片主題曲都非常吸引孩子。記得有一次我們?cè)诔赃^(guò)午飯后散步的時(shí)候，做在草坪上。我請(qǐng)小朋友上來(lái)表演節(jié)目，我們班季智衡就唱起了《寶蓮燈》的主題曲。其他孩子們頓時(shí)也來(lái)了興趣，都跟著他唱了起來(lái)。這首歌很長(zhǎng)但是他們一句都沒(méi)唱錯(cuò)，后來(lái)他們有唱了《月亮之上》、《大長(zhǎng)今》、《老鼠愛(ài)大米》等一些流行歌曲。在他們稚幼的聲音中蘊(yùn)藏著美妙的旋律，同時(shí)也蘊(yùn)藏著孩子的每一份笑容。他們是用最開(kāi)心的旋律演繹著快樂(lè)、幸福的童年。這些電視劇里的插曲、流行歌曲，有時(shí)代性，又適合幼兒歌唱，讓幼兒唱，為什么不行？如果一棍子把這些歌曲打死，不讓孩子唱，那最美妙的聲音能在孩子嘴里出來(lái)嗎？孩子是一個(gè)神奇的音樂(lè)盒，給它電它就會(huì)唱出美妙的旋律。如果不唱不是可惜？現(xiàn)代的教育應(yīng)具有現(xiàn)代的氣息，孩子們對(duì)于新事物比成人來(lái)得更加敏感，更易于接受。我們應(yīng)該給孩子自己的音符讓他們自己拼湊。