就小班小朋友而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，達到身心愉悅的最佳方式。小班化教學，空間形式比較自由，師生人際關系也比較融洽，因此，在教學活動中經(jīng)常組織游戲，寓教于樂，樂中求教，可以大大提高學生的學習興趣。陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進步了嗎？”根據(jù)以上觀點，我在小班數(shù)學課堂教學中經(jīng)常組織學生進行游戲，把數(shù)學知識合理地融入各種游戲中，讓小朋友在游戲中學數(shù)學，達到了很好的教學效果。

　　通過一段時間的小班化教學實踐，我對如何有效地在小班數(shù)學課堂中開展游戲活動有了以下一些體會：

　　一、適應性游戲的設計與選擇要切合學生的年齡特點，讓學生喜聞樂見。教師在教學中，應該組織小朋友開展他們特別喜歡的游戲活動，才能提高他們的參與興趣。例如小朋友最喜歡猜謎語，我在《認識上下》一課中，就設計了一個猜謎語的環(huán)節(jié)，讓小朋友特別感興趣。具體的游戲過程是這樣的：在這一教學環(huán)節(jié)中，我牢牢地把握住了小班小朋友的心理特點，設計出了他們喜愛的猜謎語游戲，并且把他們剛學過的漢字和謎語緊密地結合在一起，這樣既認識了上下這兩個漢字寶寶，又活躍了氣氛，調動了小朋友的學習積極性，創(chuàng)設了良好的教學情境。由這個教學實例可以看出，把小朋友喜愛的游戲活動運用到教學中，能起到事半功倍的教學效果。

　　二、全員性教學中要讓小班的每一位學生都能積極參與到游戲活動中，進入游戲角色，獲取過程體驗。如果在課堂上只讓少部分學生參與游戲，其他大部分學生充當小觀眾，那么學生的參與面就太窄，不符合素質教育的要求，游戲活動也就流于形式，沒有真正地為教學服務。因此，在小班數(shù)學課堂中，教師應利用小班人數(shù)少的優(yōu)勢，盡量設計能讓所有學生參與的游戲。在教樹葉分類時，我設計了一個“找朋友”的游戲，當“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮來握握手，我們都是好朋友！”的歌聲響起來的時候，我說：“卡片上的樹葉中，每一片樹葉都能找到跟它一樣的樹葉的作為它的好朋友。”小朋友就開始隨著歌聲找自己的好朋友，當歌聲停止的時候，很多一樣的樹葉的兩個小朋友手拉手站在一起，很多小朋友都搶著加入游戲中，歡快的音樂聲一次又一次地伴隨著小朋友找到自己的朋友。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學生都能迅速地找到自己的好朋友。所有的小朋友都為自己能參加這樣的游戲而感到高興，也為自己能找到好朋友而感到驕傲，他們在游戲中體會到了成功的樂趣。

　　三、參與性教師自始至終要與學生一起投入游戲，平等地成為游戲中的一份子，千萬不要做局外人、旁觀者�！秶�家數(shù)學課程標準》提出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。小班課堂中的游戲教學法，要求教師的身份必須既是指導者，又是參與者，應該和學生一起唱歌，一起跳舞，一起游戲，融入到學生中去。教師在與學生一起參與游戲的過程中，要不斷地對學生進行啟發(fā)、引導，學生一旦發(fā)生錯誤，教師不應馬上打斷，而應在游戲結束之后才予以指正。在送玩具回家時，學生最喜歡和我一起參加“乘車游戲”，游戲之前，教師需要準備一些司機頭飾和各種形狀的塑料玩具，把它們發(fā)到每個學生手中，游戲開始了，得到司機頭飾的學生就當小汽車司機，戴上頭飾神氣地站到指定的地方，我一般也是戴上頭飾當“小司機”，四個頭飾上分別畫上長方形、正方形、圓形、三角形。拿到玩具的小朋友就根據(jù)自己認為的形狀去乘坐不同的“汽車”，全部上車之后，由司機驗票，乘錯車的被罰下車，驗票結束之后，司機就帶領乘客在音樂聲中“坐車”，因為有我的參與，所以孩子們顯得特別興奮，他們都想坐上我的車，都為能跟老師一起做游戲而感到自豪。