我國(guó)偉大的人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：教學(xué)要合一，教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子。其含義是，教師的“教”應(yīng)該由幼兒“學(xué)”的特點(diǎn)或規(guī)律來(lái)決定。如果教師不顧幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律，一廂情愿地去教，那只能是毫無(wú)效果，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　美國(guó)教育家杜威說(shuō)：“興趣是生長(zhǎng)中的能力的信號(hào)。”我們要培養(yǎng)孩子的個(gè)性特長(zhǎng)，首先要發(fā)現(xiàn)孩子的興趣。學(xué)齡前的幼兒由于年齡比較小，對(duì)于什么事情都充滿著好奇心。但他們對(duì)事物的好奇心和興趣都是短暫的。因?yàn)檫@時(shí)孩子的意志力和自我控制能力還沒(méi)有發(fā)展完善，注意能夠集中的時(shí)間也不長(zhǎng)，這時(shí)如果對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，視學(xué)習(xí)為一件苦事，結(jié)果就可想而知了。要使孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，關(guān)鍵在于使用的方法要符合孩子的年齡特征，而不只是簡(jiǎn)單提要求。幼兒期是成長(zhǎng)的重要時(shí)期，是幼兒學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵期。如何培養(yǎng)幼兒的興趣特別是學(xué)習(xí)的興趣，這是我們每個(gè)老師都要認(rèn)真考慮的問(wèn)題。本文將圍繞幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，探討以下幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題。

　　一、什么是興趣？

　　興趣是指對(duì)事物的正面態(tài)度，是一種由事物引起的注意傾向。從情緒體驗(yàn)方面說(shuō)，是指?jìng)�(gè)人在從事某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)所體驗(yàn)到的愉快感受。

　　二、興趣在幼兒學(xué)習(xí)中所起的作用：

　　1、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有定向作用。興趣能把幼兒的認(rèn)識(shí)行為統(tǒng)一起來(lái)，增強(qiáng)幼兒的注意力。使幼兒將精力用于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自覺(jué)的記憶，想象和思考所觀察的事物和所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，它直接關(guān)系到幼兒學(xué)后學(xué)業(yè)的好壞。而興趣又是幼兒注意力是否集中的關(guān)鍵，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，就不可能在學(xué)習(xí)中集中注意力。

　　2、興趣對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)有督促的作用，為什么幼兒對(duì)于自己喜歡的活動(dòng)不用任何人指導(dǎo)就產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？這就是興趣所產(chǎn)生的作用。由于幼兒的意識(shí)、信念等尚未形成，因此幼兒的興趣是很重要的。培養(yǎng)好幼兒的興趣，對(duì)于幼兒以后的學(xué)習(xí)、活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生積極主動(dòng)的作用。

　　3、興趣能促使幼兒養(yǎng)成勤奮刻苦學(xué)習(xí)的積極性，如果幼兒學(xué)習(xí)不感興趣，即使他在聰明，也不會(huì)在學(xué)習(xí)上有很好的發(fā)展。對(duì)于智力低下的幼兒，如果有很好的興趣，也會(huì)在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生一定的彌補(bǔ)。因此，學(xué)習(xí)興趣是彌補(bǔ)幼兒智力低下的一個(gè)重要因素。

　　4、興趣能培養(yǎng)幼兒的各方面的學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。瑞士?jī)和�心理學(xué)家皮亞杰把興趣說(shuō)成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國(guó)著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。培養(yǎng)各方面的感觀，使幼兒各方面得到全面的發(fā)展。

　　三、如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣1、情緒感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣陶行知先生說(shuō)：“你若把你的生命放在學(xué)生的生活里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。”教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。幼兒的年齡小，他們的情緒不穩(wěn)定且易受感染，教師在教育過(guò)程中的情緒如何，直接影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此，我在教學(xué)中注意用愉快、歡樂(lè)的情緒，生動(dòng)形象的語(yǔ)言和對(duì)所教內(nèi)容的喜愛(ài)之情來(lái)感染、影響幼兒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：教幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春天到》時(shí)，我用充滿感情的語(yǔ)氣朗讀，把幼兒引入到詩(shī)的意境中。在幼兒基本理解詩(shī)歌的內(nèi)容后，我再讓他們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)我朗讀，讓他們進(jìn)一步感受詩(shī)歌的美，孩子們被我的情緒所感染，安靜地聽(tīng)著，品味著詩(shī)歌的意境對(duì)這首詩(shī)產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣，從而取得了良好的教學(xué)效果。

　　2、教法生動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣陶行知先生強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做合一”。認(rèn)為：在做中教乃是真教，在做中學(xué)乃是真學(xué)。我們覺(jué)得“教學(xué)做合一”關(guān)鍵在于做，做就是行動(dòng)，行動(dòng)就靠自主。解放他們的眼睛、頭腦、雙手、嘴巴、時(shí)間和空間，引導(dǎo)孩子們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，就能改變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，真正確立幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。幼兒的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)提高。