內容提要：版畫活動是幼兒喜歡的活動，也是幼兒進行自我表達的一種重要方式，能賦予幼兒更多實踐和創(chuàng)造的機會，給幼兒的自由表現提供了更廣闊的空間。因此，我以版畫活動為切入口，摒棄以往以訓練技能為主的“范畫式”和“被動學”的弊端，以幼兒為中心，發(fā)揮他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，著眼于幼兒的主動發(fā)展，提高幼兒的自主學習的能力。

　　關鍵字：版畫活動    主體意識幼兒版畫是幼兒學習運用創(chuàng)新意向的一種美術形式，它能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識與能力，達到“樂學”、“樂創(chuàng)”、“能創(chuàng)”的教學境界�！毒V要》中也指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”幼兒自主學習也是以尊重幼兒的獨立人格，發(fā)展幼兒個性為宗旨，以更好的發(fā)揮幼兒在學習過程中的積極性和主動性，在一定的環(huán)境中，幼兒按自己的意愿主動地學習，讓幼兒成為學習的主人。而版畫活動是幼兒喜歡的活動，也是幼兒進行自我表達的一種重要方式，能賦予幼兒更多實踐和創(chuàng)造的機會，給幼兒的自由表現提供了更廣闊的空間。因此，我以版畫活動為切入口，摒棄以往以訓練技能為主的“范畫式”和“被動學”的弊端，以幼兒為中心，發(fā)揮他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，著眼于幼兒的主動發(fā)展，提高幼兒的自主學習的能力。在教學實踐中我在以下幾方面做了一些嘗試。

　　一、 通過激發(fā)學習興趣，確立主體意識。

　　1、運用多種不同的導入手法，調動幼兒學習興趣。

　　高漲的學習興趣，是上好一堂版畫課的良好開端。當每次新課開始的時候，就要考慮如何來調動幼兒主動自覺的學習動機。我們可以選擇幼兒比較熟悉和感興趣的內容下手，盡量使教學內容與學生的生活經驗和已有的知識結合在一起。比如在紙版畫活動《京劇臉譜》中，需要幼兒自己設計剪貼臉譜，這就涉及到構圖技能，我運用了課件讓幼兒先欣賞，生動形象的畫面幼兒相當感興趣，其次幼兒也能從中學到一些色彩方面的知識。而且通過觀察學習和掌握了各種臉譜的構圖的基本形式和規(guī)律。更了解到這些看似簡單的畫面中竟然有如此的奧妙。不同的構圖形式、不同的色彩可以表達出畫面人物不同的形象。從而舉一反三，幼兒在欣賞的過程中也就能體會到其中的巧妙之處。

　　2、運用多種教學手段，調動幼兒學習興趣。

　　除了內容的選擇之外，課堂的氣氛營造和師生間和諧的關系調節(jié)，都是能激發(fā)幼兒興趣，引起幼兒主動學習的欲望的。比如上活動《獅子》時，先讓幼兒觀看了一段我特意帶來的動畫片《獅子王》，動畫片本來就是小朋友們非常感興趣的，突然看到了自己喜歡的動畫片，還被配上了歡快、動聽的音樂，又有另外一種享受的樂趣。他們都很興奮。課堂一開始，氣氛就變得熱烈起來了。

　　在《動態(tài)小人》活動中，為了避免單一的教與學，我組織幼兒進行戶外活動并相互觀看各種活動的樣子。小朋友們可以自愿找朋友組成小組活動。通過親身實踐活動與觀看其他朋友活動的樣子使幼兒在娛樂中體會，得到的印象會更加深刻。

　　二、 合理設計教學環(huán)節(jié)，奠定主體意識。

　　現有的教材內容和傳統的教學模式，都是單一的傳授知識。但是如果要把幼兒作為“主體”，就必須在教學過程中設立合理的教學環(huán)節(jié)，適當補充新的內容。其目的就是要注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維和動手操作的實踐能力。因為創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與進步的永恒主題。在實施素質教育的今天，創(chuàng)造性的培養(yǎng)已成為核心問題。幼兒創(chuàng)造能力的提高體現了他們主體意識的增強。把兒童的創(chuàng)造擴展到廣闊的時間、空間。強調從小培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，使我們對開發(fā)兒童的創(chuàng)造力充滿信心，使幼兒真正有機會去自主觀察、想象、表達和動手操作。