光看是不夠的，在我們的植物角中，我們也讓幼兒參與了種植活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，同時(shí)也讓幼兒了解科學(xué)技術(shù)對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來的重要性，并培養(yǎng)幼兒的愛家鄉(xiāng)的積極情感。

　　二、走進(jìn)農(nóng)村，培養(yǎng)幼兒社會(huì)情感，進(jìn)行環(huán)保教育引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)具有積極的意義。最近這些年中，我們?cè)跇O力提倡環(huán)保教育，社會(huì)對(duì)這方面的重視也極度加強(qiáng)。在城鎮(zhèn)中，利用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行滲透式的教育很多，然而由于所謂的農(nóng)村意識(shí)，我們?cè)谶@方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城市。改變一個(gè)的習(xí)慣只有改變他的意識(shí)與觀念，才能徹底的堅(jiān)決根本。好的習(xí)慣也需要從小培養(yǎng)，因此讓幼兒走進(jìn)農(nóng)村，去感受環(huán)保在農(nóng)村起著的重要作用，去體驗(yàn)環(huán)保帶給人們的好處，也有著重要的意義。

　　我們璜土鎮(zhèn)是全國衛(wèi)生鎮(zhèn)，利用這一點(diǎn)，讓幼兒的意識(shí)中存入一個(gè)概念—清潔。我們鎮(zhèn)還是一個(gè)正在繼續(xù)完善形成市重點(diǎn)的農(nóng)業(yè)鎮(zhèn)。萬畝的葡萄園地逐步形成。根據(jù)這個(gè)重大的地理優(yōu)勢(shì)，我們帶孩子走進(jìn)了農(nóng)村，走進(jìn)了葡萄園。利用這些資源，引導(dǎo)幼兒觀察不同季節(jié)的特征，感受環(huán)境、植物、天氣變化，開展“保護(hù)家園”活動(dòng)。針對(duì)這個(gè)主題活動(dòng)我們還延伸了“保護(hù)空氣”“珍惜水源”“環(huán)保小衛(wèi)士”等一系列活動(dòng)。在“珍惜水源”這一活動(dòng)中，我們帶幼兒參觀了鎮(zhèn)周邊的河流（生態(tài)園與紅綠燈那里的河流），讓幼兒相互評(píng)判哪條河里的水植物、動(dòng)物會(huì)喜歡，為什么？ 從走一走，看一看，比一比的過程中，滲透了環(huán)保教育，我們不用刻意的去強(qiáng)調(diào)保護(hù)水源、珍惜水源。幼兒能從自己親身體驗(yàn)中得到他想要的答案。我們鎮(zhèn)在原先是一所化工鎮(zhèn)，然而由于化工的興起，也讓鎮(zhèn)上的居民飽受空氣的荼毒。最近這些年里，我們逐步將化工遠(yuǎn)離居民，搬至其他地方。然而畢竟還有一些工廠由于某些原因還沒有完全搬離。于是我們?cè)?ldquo;保護(hù)空氣”的活動(dòng)中，讓幼兒親身體驗(yàn)大自然的空氣，并與污濁的空氣相進(jìn)行比較，什么才是對(duì)我們?nèi)祟惿眢w有益的。我們?cè)撊绾蝸肀Ｗo(hù)空氣？好的空氣如何而來？在帶領(lǐng)孩子參觀菜地的時(shí)候，一位農(nóng)民伯伯還告訴了我們“好的空氣不光對(duì)我們?nèi)说纳眢w有好處，對(duì)植物的生長也起著重要的作用呢，好的空氣蔬菜也長的好。”這句話語深深地扎進(jìn)了孩子的腦海。保護(hù)空氣的方案也油然而生。

　　幼兒的社會(huì)性發(fā)展是潛移默化的，是在環(huán)境的影響下逐步實(shí)現(xiàn)的，正是大自然環(huán)境的課堂，使孩子社會(huì)化認(rèn)知與社會(huì)化行為得以體驗(yàn)、內(nèi)化并真正形成。

　　三、走進(jìn)農(nóng)村，培養(yǎng)幼兒尊重、熱愛本土文化鄉(xiāng)土資源的充分利用首要價(jià)值是促進(jìn)孩子全面發(fā)展。它具有一定的本土化特色。這可以使孩子對(duì)家鄉(xiāng)的自然和人文生態(tài)有更進(jìn)一步的了解，更能激發(fā)孩子熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　我們鎮(zhèn)雖然是一個(gè)小鎮(zhèn)，卻充滿著濃烈的文化氣息。高城墩良渚文化遺址、“文化三戶”、書法特色都是我們鎮(zhèn)的一大亮點(diǎn)。我們帶孩子來到“文化三戶”家中，由陶小慶老師給我們講了學(xué)生的課余生活，讓我們孩子感受了學(xué)習(xí)的濃烈氣息。再來，我們帶領(lǐng)孩子參觀了高城墩出土文物的標(biāo)本，讓幼兒了解了文物的意義與價(jià)值。民間素材也蘊(yùn)涵著豐富而深厚的教育和文化價(jià)值，積極的開發(fā)會(huì)豐富教育活動(dòng)內(nèi)容，能培養(yǎng)幼兒親近社會(huì)、尊重和熱愛本土文化的情感。如：民間游戲、手工類、歌謠類。民間游戲的開展還能讓孩子在游戲中培養(yǎng)幼兒的合作能力，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)人與人交往、合作的重要和快樂。同時(shí)還能發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性、協(xié)調(diào)性、敏捷性和平衡性。傳統(tǒng)的民間歌謠語言幽默、詼諧、簡練、易記，幼兒在學(xué)說兒歌的同時(shí)，學(xué)會(huì)了點(diǎn)數(shù)，激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)數(shù)的興趣，形成了團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)。土生土長的孩子們?cè)谕晾餄L打跌爬，泥巴是陪伴他們的最好游戲材料。 娃娃家里的幼兒用泥巴制作糕點(diǎn)、糖果、面條、水餃、小鍋、小碗、捏個(gè)磨來磨“糧食”、捏群雞、鴨、鵝來做客……而蔬菜玩偶中用各種蔬菜經(jīng)過粘貼、拼插與繪畫，辣椒變成了小老鼠、胡蘿卜變成了小魚、洋蔥變成了小娃娃、土豆變成了小肥豬、甚是可愛。麥秸、稻草等本土化低結(jié)構(gòu)的材料制作的小作品會(huì)給人耳目一新的感受，如果很好的組織，讓幼兒發(fā)揮想象力大膽操作，一定會(huì)制作出富有創(chuàng)意的作品來農(nóng)村自然資源與民間教育素材還有許許多多，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)彌補(bǔ)農(nóng)村幼兒的不足，組織和開展豐富多彩的幼兒活動(dòng)，給農(nóng)村的孩子帶來無限的快樂、情趣。