三、創(chuàng)設(shè)一個有利于幼兒語言發(fā)展的游戲環(huán)境，促進幼兒個性的發(fā)展。

　　語言作為交際工具、思維工具和學(xué)習(xí)工具，是不可不重視的。而環(huán)境創(chuàng)設(shè)又是語言學(xué)習(xí)的重要條件。陳鶴琴先生也曾說：“注意環(huán)境，利用環(huán)境，環(huán)境是最好的教具。”從某種程度上說，環(huán)境就是教育，創(chuàng)設(shè)良好的語言交往環(huán)境，可以使幼兒的語言能力在游戲交往中得到進一步鍛煉。游戲在一定程度上是幼兒主動參與社會活動的具體表現(xiàn)，在游戲中幼兒有大量的情感方面的體驗，對他們的身心發(fā)展起到了潛移默化的作用。比如我們在環(huán)境布置時采用動靜相結(jié)合的原則：在“蘋果書屋”旁設(shè)置一個表演區(qū)，并根據(jù)幼兒的年齡特點，提供形式多樣的道具（頭飾、胸飾、服飾等）、內(nèi)容豐富的圖書、色彩鮮艷的卡片和各種手指玩偶等供幼兒自由取用進行一些簡單的表演活動，來提高幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，引導(dǎo)幼兒樂意觀察各種符號，產(chǎn)生對文字的好奇感和探究欲望。幫助幼兒初步認識書面語言和口頭語言的對應(yīng)關(guān)系，懂得學(xué)習(xí)書面語言的重要性。

　　隨著幼兒口語表達能力的不斷提高，我們還為幼兒提供內(nèi)容簡單、特征鮮明、形象生動的小圖書，鼓勵他們自己學(xué)著翻書，并嘗試用較簡短的句子講述圖書的主要內(nèi)容。對于能力強的幼兒可以把角色與背景圖相結(jié)合，運用提供的材料自己想象進行自由的表達。對于能力弱的幼兒可以邊聽邊翻圖書、邊學(xué)講；除此之外，還適時地采用一些表演游戲來促進幼兒語言的發(fā)展。富有創(chuàng)造性的表演，可以使幼兒更好地理解和掌握故事的主題與人物的思想感情，加深幼兒對是非的認識，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。例如“小熊請客”的表演游戲中，幼兒喜歡扮演憨厚、熱情的小熊和懂禮貌的小貓、小花狗和小公雞。幼兒扮演角色的過程也是學(xué)習(xí)行為方式的過程，有利于發(fā)展幼兒的語言能力，也能發(fā)展幼兒對文學(xué)藝術(shù)的興趣。同時表演游戲是幼兒自娛自樂的一種游戲活動，帶有主動性、自發(fā)性和創(chuàng)造性，幼兒可以增減故事中的情節(jié)和角色，在情感上可以得到滿足，所以幼兒參與活動的興趣和愿望很高，表演得也很認真，連平時不大愿意開口說話的小朋友也愿意進入“表演區(qū)”參與游戲。由此可見，在發(fā)展語言的同時幼兒的情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力也得到了發(fā)展，對幼兒個性化的發(fā)展起到了積極的作用。

　　四、精心設(shè)計教案，是創(chuàng)設(shè)幼兒語言表達的最佳形式和時機。

　　新《綱要》中的知識觀指出教學(xué)內(nèi)容要具有“情景化”、“過程化”、“活動化”、“經(jīng)驗化”的特征。于是我們根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心安排教學(xué)形式，有意無意地創(chuàng)設(shè)條件，使幼兒不自覺地進入到口語訓(xùn)練的氛圍中。

　　在我園的《幼兒語言教育玩中學(xué)》一課多研活動中，在同一內(nèi)容，不同思路的引導(dǎo)下幼兒的語言表達交流方式也不一樣。在活動中，為滿足幼兒賞識的需求，教師適當?shù)谋頁P、鼓勵，和具有煽動性的語言，激勵著幼兒繼續(xù)探索的欲望，也給探究有困難的幼兒提供成功的機會，營造了一個寬松和諧、愉快、民主的活動氛圍，讓幼兒敢想、敢說、放飛夢想。我們選擇的文學(xué)作品既有教育意義又易于被幼兒理解，有適當?shù)谋硌輨幼鳎瑢υ捝鷦佑腥�，易于幼兒表演；還有起伏的情節(jié)，吸引幼兒專心進行表演。如：故事：貓醫(yī)生過河、老鼠嫁女、拔蘿卜；童謠：拉大鋸等等，詼諧、滑稽、有趣的故事情節(jié)都是語言訓(xùn)練的好題材，加之幼兒的可塑性很強，他們能及時運用以學(xué)的知識經(jīng)驗按照故事情節(jié)和語言進行表演。在表演活動之前教師組織幼兒共同討論故事中人物的特點及表演為下面的表演好好的起到了一個鋪墊的作用。例如，在“老鼠嫁女”故事表演前，教師提問：讓幼兒想一想太陽、烏云、風(fēng)、墻、老鼠、貓各有什么特點？應(yīng)該用什么樣的語氣和動作去表現(xiàn)？在幫助幼兒一起商量分配角色，讓語言能力和表演能力強的幼兒當主角，這里由于教師的介入扮演老鼠爸爸，請一名幼兒扮演老鼠媽媽，另故事表演活動更形象生動、逼真。活動中教師抑揚頓挫的聲調(diào)和有聲有色的指導(dǎo)，營造了一個寬松、自由的語言交往環(huán)境，讓幼兒在情景中體驗語言交流的樂趣，感受語言的美，讓幼兒更能大膽運用故事中的對話有感情地表演，對表演好的幼兒教師能及時表揚，使幼兒的語言表達更自然、生動，創(chuàng)設(shè)了幼兒語言表達的最佳形式和時機。