“玩中學(xué)”是一種建立在“玩”的基礎(chǔ)上,孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究的兒童科學(xué)教學(xué)的方法。這種科學(xué)教育的教學(xué)方法,以凸現(xiàn)兒童主體為指導(dǎo)思想,以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向,以“玩”為主線,在教師的組織和引導(dǎo)下,讓兒童有機(jī)會(huì)親歷探究自然奧秘的過(guò)程,使他們?cè)?ldquo;玩”的活動(dòng)中,體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí),獲得初步的科學(xué)探究能力,為把兒童培養(yǎng)成具有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來(lái)公民打下必要的基礎(chǔ)。
小班兒童天生好動(dòng)、好玩。他們具有強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)周?chē)錆M濃厚的興趣;他們模仿性強(qiáng)。多通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣;他們對(duì)周?chē)澜绯錆M著驚奇,不僅喜歡觸摸、擺弄、操作,還會(huì)提出種種問(wèn)題,表現(xiàn)出他們渴望認(rèn)識(shí)周?chē)澜绾蛯W(xué)習(xí)科學(xué)的需要。因此“玩中學(xué)”的教學(xué)方法非常適合小班孩子的身心發(fā)展規(guī)律。
皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知識(shí)來(lái)源于動(dòng)作,而非來(lái)源于物體”。根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐和探索,我認(rèn)為在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中,特別是小班孩子的科學(xué)教育中,讓幼兒去“玩”、去親自動(dòng)手操作非常重要。這種“玩”既可以培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣,激發(fā)幼兒的好奇心,發(fā)展幼兒的自信心、主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,又可以提高幼兒在科學(xué)教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。那么在小班的科學(xué)教育中“玩”些什么?怎么“玩”?“玩”的過(guò)程中會(huì)獲得一些什么呢?我具體從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述:
一、尊重鼓勵(lì)、“玩”中激趣“興趣是最好的老師”,這對(duì)于幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)尤為重要。因此教師要依據(jù)小班幼兒身心發(fā)展的規(guī)律、特點(diǎn),選擇活動(dòng)的內(nèi)容和形式,設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程。即教師策劃的探究活動(dòng)應(yīng)具有較強(qiáng)的趣味性,使得孩子在趣味的探究活動(dòng)中,邊學(xué)邊玩,邊玩邊思,以激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的求知欲。操作活動(dòng)既是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程,又是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)科學(xué)的過(guò)程。因此在活動(dòng)中,教師自身要以科學(xué)探索的濃厚興趣來(lái)感染幼兒,并參與幼兒的操作活動(dòng)。教師的參與會(huì)使幼兒感到親切,會(huì)使幼兒感到大家都是平等的,產(chǎn)生被尊重感,心理得到自由釋放,因而就會(huì)集中精力,積極地去嘗試、去探索。
例如,我在進(jìn)行“什么物體能滾動(dòng)”的科學(xué)教育活動(dòng)時(shí),我將各種形狀的紙盒、積木、瓶子、各種球等分別放在桌子上。提出問(wèn)題:這些東西能滾動(dòng)嗎?讓孩子自己去操作發(fā)現(xiàn)。孩子興趣盎然,玩的不亦樂(lè)乎,在孩子玩時(shí),我也積極地參與到他們的活動(dòng)中,不時(shí)地贊揚(yáng)那些主動(dòng)探索的孩子,同時(shí)更充滿信心地鼓勵(lì)一些較內(nèi)向的孩子,引導(dǎo)他們模仿他人,在我的影響下,孩子們玩得興高采烈。而后我讓幼兒自己來(lái)講述、總結(jié)自己是怎么做的,發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)自己的實(shí)踐和講述,孩子們知道了除了各種圓形的球能滾動(dòng),圓柱體的瓶子、盒子如肉松罐、八寶粥罐、牛奶瓶、積木等也會(huì)滾動(dòng);還有錐形體的杯子、積木等也能滾動(dòng),打開(kāi)了孩子原有的思維模式,獲取了有關(guān)物體滾動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。幼兒在“玩玩做做”中既獲得了知識(shí),又拓展了幼兒探索的思路,培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣、好奇心和求知欲望。
二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、“玩”中質(zhì)疑大自然是美麗而神奇的,它向兒童展示了具體、形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,它能喚起兒童對(duì)自然的求知和探索,為兒童獲得基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí),獲得初步的科學(xué)探究能力提供了天然的場(chǎng)所。泥、沙、水、雪、昆蟲(chóng)、小草、樹(shù)葉等這些大自然中的不定形玩具對(duì)孩子的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于各種新奇的玩具,可謂百玩不厭,在“玩”中孩子獲得了對(duì)這些自然物的感性認(rèn)識(shí),并自然地激發(fā)起他們的問(wèn)題意識(shí),無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”往往就是在這里產(chǎn)生的。
這天,我?guī)е⒆觽儊?lái)到草地邊散步,孩子們?cè)诓莸剡呌械牧奶,有的做游?hellip;忽然,不知是誰(shuí)叫了起來(lái)“快來(lái)看呀,快來(lái)看呀,有蚱蜢!”孩子們一哄而上,果然,在一片草叢間真的停著一只小蚱蜢。