內容摘要：

　　快樂是一種情緒，也是一種性格，是每一個幼兒的天性，它會對人的一生發(fā)展和幸福生活產生非常重要而深遠的影響。實踐證明：快樂的幼兒自尊、樂觀、自我控制力強。那么，如何培養(yǎng)幼兒的快樂情緒呢？

　　一、創(chuàng)設良好的精神環(huán)境, 以愉快、喜悅的情緒感染幼兒。

　　1、注重調控自己，保持快樂情緒。

　　2、創(chuàng)設寬松的氛圍，陶冶快樂情緒。

　　3、恰當滿足幼兒的需求，穩(wěn)定快樂情緒。

　　二、尊重幼兒的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)孩子快樂的源泉。

　　三、讓幼兒參與快樂的活動，獲得快樂的情感體驗。

　　四、增進快樂的體驗，促進幼兒個性和諧的發(fā)展。

　　關鍵詞：創(chuàng)設環(huán)境、尊重愛好、參與活動、增進體驗正文：

　　快樂是一種情緒，也是一種性格，是每一個幼兒的天性，它會對人的一生發(fā)展和幸福生活產生非常重要而深遠的影響。天真爛漫、無憂無慮的生活，是幼兒應當擁有的權利。但是由于周圍環(huán)境的壓力，人為的壓制和其它原因，并不是每一個幼兒都是快樂的。實踐證明：快樂的幼兒自尊、樂觀、自我控制力強。那么，如何培養(yǎng)幼兒的快樂情緒呢？下面結合自己的工作體會，談談我的看法。

　　一、創(chuàng)設良好的精神環(huán)境, 以愉快、喜悅的情緒感染幼兒。

　　1、注重調控自己，保持快樂情緒。

　　幼兒教師是幼兒最直接相處的示范者,教師的言行、對待事物的態(tài)度，影響著幼兒心中的教師形象。也許我們某句話、某個動作會影響幼兒一天的情緒，甚至挫傷幼兒幼小的心靈。因此，我們要有意識地以愉快、喜悅的情緒去感染他們，應對幼兒充滿摯愛之情，應該能夠自覺地站在幼兒的角度觀察事物、思考問題，要適合幼兒的情感體驗。我們的工作瑣碎而又辛苦，許多教師在日復一日年復一年的辛勞中漸漸地失去了熱情和耐心，從而進入了一個惡性循環(huán)。有時自己心情不好，面對幼兒就會感到越煩，越想發(fā)脾氣，幼兒就越不喜歡你，最后教師對教育幼兒會完全失去信心。所以，我們要善于調節(jié)自己的情緒，讓自己的心情變得輕松一點，在幼兒面前永遠是一張親切微笑的臉。教師本身應該對生活充滿無限的樂趣，樂于敬業(yè)與奉獻。如果每個教師都能沉浸在歡樂和幸福之中，那么這種美好的感受就會溢于言表，從而感染到身邊的每一個幼兒。

　　2、創(chuàng)設寬松的氛圍，陶冶快樂情緒。

　　幼兒教育的一個重要培養(yǎng)目標就是幼兒社會情感教育，而為幼兒創(chuàng)設一個快樂的群體氛圍，讓幼兒在快樂中成長并激發(fā)幼兒的樂群心理是促進幼兒社會情感發(fā)展最有效的手段。平時，教師要為幼兒創(chuàng)設一個自由、平等、和諧的環(huán)境氛圍。如，活動室的環(huán)境布置要優(yōu)美潔凈，充滿新奇感，使能產生快樂感，從而在身心上得到愉快的滿足。讓幼兒仿佛置身于一個如詩如畫的童話環(huán)境中，對陶冶幼兒的性情將起到很好的作用。再如，教師可經常播放一些輕松舒緩的音樂，對緩解幼兒的緊張情緒有一定的作用。還有，經常給幼兒講一些笑話、小幽默，會使幼兒覺得輕松愉快。

　　我們要時刻把幼兒視為一個獨立的人，給予幼兒足夠的自由度，經常與幼兒做朋友似的溝通。在教育幼兒時，必須尊重他們，說服他們，采用正面教育。例如：“你真棒，畫得真不錯，如果再多選些顏色就更漂亮了。”要讓他們自然滋生積極情緒，在情感上把幼兒當大人一樣尊重，在心理上把他們當作幼兒來理解，這就是我們每天應該給予幼兒的關注和呵護。

　　3、恰當滿足幼兒的需求，穩(wěn)定快樂情緒。

　　幼兒有生理和社會心理的種種需求，有些需求如果是合理的，就應當給予滿足，這樣可使幼兒情緒穩(wěn)定和愉快。有時幼兒表達不清自己的需求時，教師必須細心體察、了解，隨后正確對待。例如：有一天，在區(qū)域活動中，萌萌小朋友把我們精心制作的手指娃娃上系的蝴蝶結拆掉，撕成一條一條的。當時，我真有點生氣，這么好的玩具，竟被她拆成了碎條。一問原因，原來她是想弄明白，蝴蝶結是怎么打結的。她還高興地告訴我這些緞帶可以分成許多細條條�？吹剿�那副興奮的樣子，原來她是想讓我和她一起來分享她的快樂，我真慶幸自己沒有對她枉加批評，也許我的一句話，就會抹殺孩子的探索欲望呢！之后，我又對她提出了新的問題：“你能把蝴蝶結再系好嗎？”她點點頭，然后就埋頭去干了。過了一會兒，萌萌仍然沒有系好，她看看那些緞帶又看看我，一付犯了錯接受批評的樣子。當時，我什么也沒說，只是走過去摸摸她的頭，然后手把手地邊念兒歌（兩個好朋友見面拉拉手，變對小兔耳，握手說再見）邊教她……二、尊重幼兒的興趣愛好，發(fā)現(xiàn)孩子快樂的源泉。