二、認(rèn)識(shí)顏色，了解顏色變化的過(guò)程，提高幼兒審美理解能力。

　　根據(jù)相關(guān)的研究，幼兒年齡特征的不同，其對(duì)色彩的感知也不盡相同。小班能認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色，使用的色彩和物象的色彩無(wú)關(guān)聯(lián)，僅憑一時(shí)之喜好、方便來(lái)用色。中班的幼兒能擴(kuò)大認(rèn)識(shí)綠、橙、紫三間色等等，對(duì)顏色的使用部分有“概念化”的色彩，如頭發(fā)用黑色，草地用綠色，太陽(yáng)用紅色等。但是，大班顏色辨別能力強(qiáng)，能考慮色彩的統(tǒng)一、對(duì)比、調(diào)和、平衡等，已經(jīng)具備了比較豐富的運(yùn)用色彩表現(xiàn)的能力。

　　幼兒生性好動(dòng)，整天都喜歡沉浸在游戲活動(dòng)中，色彩的學(xué)習(xí)以游戲的方式來(lái)進(jìn)行，更容易構(gòu)建其美感。

　　大班的游戲是以混色游戲的認(rèn)知為主，在《色彩變變變》的游戲中，鼓勵(lì)幼兒選擇顏色進(jìn)行混色游戲，激發(fā)幼兒的好奇心，經(jīng)過(guò)每個(gè)人不同的操作技巧，與水分的濃淡不一，發(fā)現(xiàn)不可思議的顏色變化。如：相同量的同一種顏色的杯子放在一起,按照加入的另一種顏色或水的多少排一排；不同量不同顏色的杯子加入另一種顏色比一比,教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)顏色的深淺、明暗、強(qiáng)弱、調(diào)配的不同，讓幼兒將色系相近的靠在一起，排出漸層色，激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣，了解顏色產(chǎn)生的奇妙變化，加深幼兒的色彩體驗(yàn)，提高他們的審美理解能力。

　　如對(duì)顏色的色階、冷暖初步了解的時(shí)候，我采用了以下方法進(jìn)行游戲式的練習(xí)方法之一：當(dāng)身著五顏六色鮮艷童裝的幼兒進(jìn)入教室后，在孩子中選出身著紅色傾向類顏色服裝的五位幼兒在黑板前站好，請(qǐng)大家為這些同伴排隊(duì)�？匆豢茨俏挥變捍┑募t顏色衣服色彩傾向最暖(像太陽(yáng)一樣)，先站在左邊。我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較比：大紅色衣服和朱紅色衣服比一比誰(shuí)的顏色更暖一些。幼兒可隨便插話，表達(dá)自己的意見(jiàn)，反復(fù)討論，逐次排隊(duì)，最冷的紅色，排在右邊，再請(qǐng)同伴按深淺色進(jìn)行排隊(duì)，由身著大紅顏色衣服的孩子一直排到身著桔紅色或桔黃色衣服的孩子。全班幼兒仔細(xì)觀察，一邊分析，一邊識(shí)色。方法之二：請(qǐng)身著藍(lán)色、綠色服裝的孩子們站成一排，按照冷到暖的關(guān)系及由淺到深的色階順序，全班幼兒觀察、討論、分析之后，逐次排隊(duì)。再請(qǐng)身著淡黃色衣服的同學(xué)進(jìn)入隊(duì)列。，這樣，由黃、綠色到淡黃，再由桔黃到大紅。通過(guò)兩次排隊(duì)練習(xí)，孩子們可以基本了解紅橙色屬于暖色，而藍(lán)綠色相比屬于新冷色，由冷到暖的顏色排隊(duì)基本弄明白了。

　　這種游戲式的教學(xué)能起到事半功倍的效果，在每個(gè)班級(jí)中幼兒身著服裝的顏色不同，教師自己運(yùn)用時(shí)要靈活掌握。

　　三、逐步引導(dǎo)幼兒由單一涂色到能動(dòng)地參與色彩游戲，充分發(fā)揮幼兒的審美表現(xiàn)能力。

　　大班的幼兒喜歡鮮艷的色彩，初步開始注重顏色的協(xié)調(diào)。在《顏色的感覺(jué)》活動(dòng)中，教師以八張四季與各色系的插畫和孩子一起分享顏色的感覺(jué)，然后讓孩子思考自己喜歡的色系，并且描繪出來(lái)，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出色彩的溫度感覺(jué)。在生活中，色彩與心情也緊密相關(guān)，如喜慶場(chǎng)合中場(chǎng)面所用的熱烈明快的色彩，在憂傷場(chǎng)合中所用的灰暗陰冷的色彩。另外，通過(guò)表演童話劇《海洋世界》，扮演海水的幾個(gè)男生選擇了藍(lán)色彩帶，另幾個(gè)男生扮演熱帶魚選擇了黃色道具，幾個(gè)扮演美人魚的女生選擇了紅色道具，其他的扮演水草選擇了綠色道具。在音樂(lè)節(jié)奏的指揮下，揮舞顏色并配合身體的律動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì)色彩的多彩多姿與變化莫測(cè)，帶給幼兒奇妙的經(jīng)驗(yàn)。

　　四、以幼兒對(duì)色彩的認(rèn)知為基礎(chǔ)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。

　　大班末期，通過(guò)語(yǔ)言、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、戲劇以及多媒體等綜合手段，引導(dǎo)幼兒大膽的發(fā)揮自己的想象力，作出有個(gè)性的藝術(shù)創(chuàng)作、產(chǎn)品和玩具設(shè)計(jì)，居家生活裝飾等。

　　活動(dòng)中色彩的應(yīng)用，使得游戲內(nèi)容變的活潑起來(lái)，而幼兒在色彩游戲中的杰出表現(xiàn)也證明了色彩游戲的價(jià)值以及色彩游戲在五大領(lǐng)域中的意義。總之，通過(guò)幼兒在色彩游戲中的親身體驗(yàn)和參與，或者孩子間彼此的刺激，培養(yǎng)了幼兒的審美能力。