德育是教育中最古老的話題之一，歷來被人們關注，尤其是在素質教育已成為主旋律的今天，德育更是引起人們的高度重視。心理學指出3至6歲的學前兒童處在心理成長發(fā)展和人格形成的關鍵時期，各種個性開始發(fā)生和初步形成，雖然還沒有定型，但它卻是未來性格形成的基礎�！础从變簣@工作規(guī)程〉〉關于幼兒園保育和教育的主要目標其中一點是培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛惜公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑開朗的性格，強調對幼兒進行心理健康教育與人格教育。

　　幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期。但是從當前獨生子女所處的家庭環(huán)境看，幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂觀，眾星捧月的地位，家長重智輕德的教育，使我們的孩子從小便養(yǎng)成了“以我為中心，任性、驕蠻、無理”等不良道德意識和行為。幼兒年齡小，認知范圍窄，其態(tài)度、習慣、個性都處在奠定時期。我們要利用多方位的資源，注意通過豐富多彩的教育內容，擴大幼兒的道德認識，培養(yǎng)豐富健康的道德情感，形成良好的道德行為，鍛煉堅強的道德意志。如何來做好德育這項工作呢？下面我就以下幾個方面來談談工作中的一些體會。

　　一、讓幼兒愛護身邊的同伴。

　　孩子小，知識經驗貧乏，對他們進行思想品德教育，大道理往往難以為他們所領悟。但是，如果利用生動、感人的故事，他們就很容易接受。他們不僅能接受故事中所蘊含的道德準則，而且還可以產生相應的道德感情，樹立起模仿的榜樣。

　　我班的陶紅蕓小朋友在學習方面能力很差，雖然已經是大班孩子了，但1-10這10個數(shù)字還是分不清，是我班一個特殊的孩子。因此，每次的數(shù)學作業(yè)要求她完成是不可能的。她的數(shù)學作業(yè)都是抄同伴的，有的抄對了，有的一點不對，我對她不要求什么。可孩子們卻不放過她，當班中有人做了壞事，找不到當事人時，我詢問大家的話，那時，常會有孩子指名是她。進入大班，她與大家的差距越來越大，別的孩子在飛速地發(fā)展，而她卻原地不動，大家開始鄙視她，欺負她。一次，在玩“接龍游戲”時，陶紅蕓小朋友沒有站起來，接著，就聽到潘杏在喊：“陶紅蕓還沒有說呢。”她只好站起來，當然，說的答案是錯誤的，于是，大家都嘲笑她�？吹竭@種情形，我當時特別生氣。在“快樂一刻”活動時間，我沒有按計劃來上，而是給大家講了一個故事，故事講了同伴們是如何關心、幫助殘疾小朋友上學的事。而我表哥家也有一個特殊孩子，他的能力可比陶紅蕓差多了，不會自己吃飯，大小便也不知道，但他的父母從不放棄他，對他照顧的很好。此時的我，也意識到，問題出在我身上，因為我沒有給陶紅蕓足夠的關心與幫助。我要讓孩子在關心同伴中，意識到我快樂、你快樂。如果我們對幼兒有真正的愛心，那么我們雖然不知道這愛心怎樣影響了我們的行為，而幼兒卻能夠實際感受到。我到網上收集了許多弱智者、殘疾人是如何通過自己的努力取得了好的成績。在事跡中，家長、同伴的幫助起著重大的作用，故事讓孩子體會到關心別人的美德。我發(fā)現(xiàn)孩子們聽得很認真，他們的表現(xiàn)也在發(fā)生變化。在體育活動中，孩子們會不停鼓勵她，而不是以前的責怪她；在數(shù)學課上也聽不到他們的嘲笑聲了；也不會把任何事都推到她的身上了。

　　二、抓住生活中的細節(jié)對幼兒進行教育活動。

　　教師要善于觀察，這樣才能抓住時機對幼兒進行潛移默化的教育。我們班的孫檸小朋友任性、好發(fā)脾氣、自我欲望特別的強；陳文哲小朋友干什么都必須第一，抗挫能力差；李翔小朋友遇到一點兒挫折便灰心喪氣；黃楷文小朋友膽怯不自信，老師交給她任務，她連忙搖頭告訴我： “老師，你別叫我，我不行！”還沒有做就先否定了自己；顧荔從不和別人玩，對別人的事情漠不關心。象這樣的事例還有很多……。