五、注重材料的多樣性，拓展思維空間多種多樣的輔助材料，可以讓幼兒在操作中思維更廣。在中班科學(xué)活動(dòng)“讓蛋寶寶起來”中，教師除了為幼兒提供了各種各樣的蛋之外，還為幼兒提供了毛線團(tuán)、沙箱、剪刀、膠帶、書、紙盒、杯子等輔助材料，幼兒在思考讓蛋立起來的方式，思路就更廣了。有的將蛋寶寶插入沙中，有的將蛋放入杯子中，有的將蛋用膠布綁在被子上，有的將蛋綁在一起互相支撐，方法多種多樣。可見，巧妙提供輔助材料，對(duì)拓展幼兒思維，激發(fā)創(chuàng)新火花有重要作用。

　　六、注重自選材料的開放性在幼兒的生活中無時(shí)無刻不在接觸著各種各樣的物品，教師要引導(dǎo)幼兒做有心人，隨時(shí)隨地收集身邊易得的、衛(wèi)生、安全的廢舊物品，設(shè)置班級(jí)“百寶箱”，引導(dǎo)幼兒在探索活動(dòng)中根據(jù)需要自由選取材料，使探索活動(dòng)更加豐富和深入。如活動(dòng)《搖搖瓶》，教師提供塑料瓶和可放在瓶中的東西：黃豆、回形針等材料引導(dǎo)幼兒分辨聲音的不同。幼兒的探索興趣很高，已不滿足于現(xiàn)有的材料，此時(shí)我及時(shí)引導(dǎo)幼兒在“百寶箱”中自由尋找、選取自己需要的材料，幼兒在選擇了不同的容器，有藥瓶、易拉罐、茶葉罐、紙盒等后，在探索的過程中他們有了新的發(fā)現(xiàn)。將相同的物品放入不同的瓶罐中、將不同的物品放入相同的瓶罐中、將不同數(shù)量的物品放入瓶罐中，這是搖搖瓶發(fā)出的聲音也各不相同。由于新材料的加入，使幼兒的探索活動(dòng)進(jìn)一步深入了。允許兒童按興趣自選材料實(shí)驗(yàn)，也就是允許幼兒嘗試失敗。幼兒自己用自選材料操作。有的孩子實(shí)驗(yàn)成功了，有的孩子發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗了。實(shí)驗(yàn)失敗了，卻引起了幼兒新的思考：放哪些東西可以產(chǎn)生好聽聲音，哪些不能，為什么？這樣的失敗對(duì)教師和兒童而言應(yīng)該說仍然是一種成功。