令人可喜的是，隨著新綱要的出臺、幼兒園園本課程的廣泛研究以及人們對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)重要性的認識的不斷提高，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)迅速地成為人們共同關(guān)注的焦點，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題也正在不斷地被克服，并且正顯示出一定的發(fā)展趨勢。特別值得指出的是，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的發(fā)展趨勢中更注重了社會化環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒有機會了解社會、熟悉社會、學(xué)習(xí)社會、適應(yīng)社會；更注重了參與性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，著力于情趣性、操作性和選擇性；更注重了不平衡環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒自己去努力，自己去實踐，自己去對環(huán)境提出的要求作出應(yīng)答。

　　環(huán)境，它作為幼兒發(fā)展的一個外部條件，必須通過各種方式激活才能支持幼兒內(nèi)部的學(xué)習(xí)過程。只有通過激活環(huán)境，我們才能利用環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，環(huán)境才能得以“說話”。

　　中福會幼兒園是一所寄宿制幼兒園，就目前的實際情況來看，幼兒一周有5個整天是在幼兒園生活的，因而如何創(chuàng)設(shè)有利于促進他們身心發(fā)展的環(huán)境，如各種各樣的生活環(huán)境、自然環(huán)境、活動室環(huán)境、區(qū)域環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、游戲環(huán)境，這是十分重要的。經(jīng)過實踐研究，我們發(fā)現(xiàn)：幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)使幼兒對所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境發(fā)生興趣，積極介入環(huán)境并與之產(chǎn)生互動、在與環(huán)境的交互作用中引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，堅持學(xué)習(xí)過程，解決各種問題，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)并獲得成功；而教師則應(yīng)通過各種方式有效地激活環(huán)境，支持幼兒的學(xué)習(xí)過程，為幼兒的主動探索、積極學(xué)習(xí)、解決問題鋪設(shè)一座座通向成功的橋梁。