生活是一個很大的舞臺，也是幼兒繪畫創(chuàng)作的源泉，只要教師堅持以日常生活為切入口，堅持讓幼兒觀察和樹立自己獲得知識、經驗的思想，那么孩子的繪畫創(chuàng)作是一個永遠嶄新的題材，而每一屆的孩子都會獲得不同的感受和繪畫創(chuàng)作成果，教師是最大的享受和成果獲得者，這又為每一屆的孩子提供了更多的現實經驗，這是教學的持續(xù)和連續(xù)。

　　三、創(chuàng)新教學方法，積累活動經驗，升華興趣。

　　新《綱要》提出：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表現自己的情感、理解和想象”。想象力是幼兒繪畫創(chuàng)作活動必不可少的組成部分，而教師創(chuàng)新教學方法，在教學活動中注重讓幼兒積累經驗，把握繪畫創(chuàng)作的尺度，就能使幼兒在繪畫創(chuàng)作中有突破。另外，創(chuàng)設各種環(huán)境，鼓勵幼兒參加創(chuàng)新活動，也能幫助幼兒升華創(chuàng)作的興趣�！毒V要》認為：美術活動的目標是興趣的培養(yǎng)。陳鶴琴先生說：“興趣是最好的老師。”在孩子喜歡涂鴉的關鍵時刻，如果我們注重讓幼兒表達自己的思想和情感，提高繪畫創(chuàng)作的能力，那么孩子的繪畫將更加靈活和生動，他們對繪畫活動也更加興趣濃厚，他們會運用自己的各種感官去聽、去看、去想、去積極探索，并能在繪畫中更加展開想象的翅膀，把自己在生活中看到的、想到的、最新鮮的、最激動的、最感興趣的等等用畫筆表現出來。為什么我們的孩子在學習過程中索然無味，就是因為他們缺少興趣，然后相應地缺乏動力。一旦有了興趣，孩子的繪畫創(chuàng)作就相當積極，愉快地投入繪畫活動中，自覺地激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

　�。ㄒ唬┩貙捒臻g，引發(fā)繪畫創(chuàng)作的興趣。

　　1、創(chuàng)設繪畫創(chuàng)作的自由空間。

　　比如在繪畫自行車時，我把自己的自行車騎到了戶外，讓孩子自由找一個地方，自由選擇一種繪畫姿勢，自由選一個主題，這可是從來沒有經歷過的，孩子們興奮有余。他們有的盤腿而坐，有的趴在塑膠地上，有的圍成了一個圈，相互學習，有的自由找一個地方，獨自思索，由于氣氛是活躍的，關系是融洽的，孩子的情感和想象已形成了無法阻擋的創(chuàng)作動力。結果是幼兒有的創(chuàng)造了在社區(qū)里騎自行車比賽的情景，有的創(chuàng)造了一家人騎一輛自行車的歡樂場面，有的是兩旁綠樹林蔭，小鳥排隊，一個孩子背著書包、哼著歌曲上學校……作品中充滿了想象和創(chuàng)造，充滿了新意，讓老師忍俊不禁。

　　2、挖掘幼兒喜歡的工具和材料。

　　繪畫活動，我們習慣讓孩子使用傳統(tǒng)的繪畫工具和材料，比如油畫棒、水彩筆、白紙等，這樣的繪畫材料久了，孩子會從厭倦繪畫材料進而影響繪畫的興趣。看孩子們日常生活中的表現，牙簽可以在水果上任意地雕刻，漏在桌子上的水也能使幼兒空手畫上大半天。在他們的視野中，任何東西都可以變成繪畫創(chuàng)作的材料，樹枝、棉簽、彈珠、蔬菜、水果、報紙等等，都能讓幼兒感到繪畫的有趣和新奇。另外，身體的手和腳也能成為繪畫的材料和工具，幼兒真的是興奮不已。

　　3、注重社會性的繪畫創(chuàng)作。

　　繪畫活動除了集體教學外，還可以組織幼兒兩兩合作、小組合作或者全班幼兒一起合作完成一幅作品，培養(yǎng)幼兒的合作能力。比如《螞蟻的家》，我把幾張大的紙粘貼在一起，鋪滿整個活動室，孩子們樂了，在紙上打著滾、嬉戲著，而任務的完成也是豐富和大膽的。有的時候，孩子的想象和組織能力，是超出成人預料的，放手讓孩子自己來組織，或許會有一種特殊的效果。另外，還可以讓大班的孩子和弟弟妹妹合作，或者到社區(qū)，到廣場等進行繪畫。

　�。ǘ�）激活過程，提高繪畫創(chuàng)作的靈感。

　　1、創(chuàng)設趣味性的情境。

　　對幼兒來說，繪畫是一種游戲，為什么每一次繪畫，孩子都有很多話要說給同伴聽，就是因為他們的腦海中有很多關于繪畫內容的游戲情節(jié)。所以，要提高幼兒的繪畫創(chuàng)作能力，教師應努力設計游戲化活動情境，讓幼兒先參加游戲，喜歡繪畫，然后進行創(chuàng)作。而實踐證明：幼兒即使已經進行過游戲了，在繪畫創(chuàng)作后，游戲的熱情依然不減，拿著畫面表演的情景也是屢見不鮮。孩子對游戲永遠都是樂此不疲的，那么和游戲相結合的繪畫創(chuàng)作，是幼兒快樂的又一個源泉。