幼兒階段是人生的起步階段，這個(gè)時(shí)期孩子所接受的學(xué)前教育和家庭教育的核心內(nèi)容是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。縱觀國外幼兒教育的現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的早期閱讀活動(dòng)受到了廣泛的重視。這引發(fā)了我們教師對(duì)國內(nèi)幼兒教育機(jī)構(gòu)的思考，也開始有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

　　早期閱讀一般是指0-6歲的學(xué)前兒童通過繪畫、文字或色彩等視覺以及成人形象地講讀等方式，理解低幼兒童讀物內(nèi)容的活動(dòng)過程。早期閱讀是幼兒認(rèn)知的一種重要形式，是他們認(rèn)識(shí)世界和探索世界的一種重要手段。它并不是單純地發(fā)展孩子的閱讀能力，而且要讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成看、聽、讀、寫一整套的養(yǎng)成性教育，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我國新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確把幼兒早期閱讀要求納入了語言教育目標(biāo)體系，提出："要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符合的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。"因此，充分理解幼兒早期閱讀的重要意義，有效實(shí)施相關(guān)的舉措，發(fā)展幼兒的早期閱讀能力是新時(shí)代的研究課題，在幼兒教育改革中顯得尤為重要。

　　一、早期閱讀能夠促進(jìn)幼兒的閱讀興趣

　　幼兒圖畫書中的具有許多卡通形象，它們生動(dòng)可愛，色彩鮮艷，非常吸引孩子的注意力。因此，適時(shí)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀，讓他們翻閱多種多樣的圖畫書，教導(dǎo)他們母雞是什么樣子，母雞怎么下蛋等等各種常識(shí)，不僅能夠讓他們對(duì)圖畫書產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，而且也使孩子開始逐漸了解他們所生活的世界。有研究表明，幼兒已有學(xué)習(xí)書面語言的行為。因此，通過這樣的一種循序漸進(jìn)的早期閱讀訓(xùn)練，幼兒還能有效地接觸書面語言，為以后的讀書認(rèn)字打下良好基礎(chǔ)。

　　二、早期閱讀能夠發(fā)展幼兒多方面的能力

　　1、提升幼兒的語言交流能力

　　首先，早期閱讀能培養(yǎng)幼兒的語言能力。在早期閱讀的文學(xué)作品中, 常有小蝌蚪找媽媽等形象化的故事，也有"鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。"這樣的經(jīng)典詩句。這些非常形象地表達(dá)了人對(duì)各種事物和人物情境的思想、觀點(diǎn)和印象，加上古詩詞特有的節(jié)奏感、韻律感、美觀性等特質(zhì)，對(duì)于低齡的幼兒來說具有極大的魅力。通過早期閱讀，幼兒在日常生活中會(huì)不由自主地運(yùn)用這種語言，對(duì)其以后的人生也大有裨益。

　　其次，早期閱讀能提高幼兒的表達(dá)能力。在什么樣的環(huán)境中說什么樣的話，對(duì)什么樣的人做出什么樣的語言反應(yīng)，這是幼兒語言表達(dá)的一個(gè)重要方面。早期閱讀的文學(xué)作品中具有不同的人物形象、故事情節(jié)和動(dòng)物模擬等，這些有趣的事物會(huì)讓小朋友屏聲靜息、全神貫注地學(xué)習(xí)和欣賞。教師通過對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問，讓小朋友爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，暢所欲言地發(fā)表自己的感想，可以有效地鍛煉孩子的表達(dá)能力。

　　最后，早期閱讀能提升幼兒的交流能力。幼兒是生活在社會(huì)中的人，他們的語言發(fā)展包括了對(duì)多樣化語言的適應(yīng)力、理解力和運(yùn)用力。從小接觸各式各樣的語言，可以使幼兒逐漸地發(fā)展起具有交往價(jià)值的語言能力。幼兒不僅可從故事、童話和詩歌中學(xué)習(xí)漢語，從中感受到中國及世界兒童文學(xué)的特殊韻味，還可以學(xué)習(xí)和使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與人交往。

　　2、培養(yǎng)幼兒注意力集中的能力

　　幼兒一個(gè)主要特點(diǎn)是無法高度集中注意力，他們不能支配自己的注意，只能把注意力集中在所要認(rèn)識(shí)的事物上。比如幼兒閱讀富有趣味的圖書，就會(huì)把注意集中在圖書上，坐下來較長(zhǎng)時(shí)間津津有味閱讀。因此，早期閱讀很有利于逐步改變幼兒注意力不穩(wěn)定和不持久的狀況。

　　3、增強(qiáng)幼兒的記憶力

　　幼兒和成人一樣，要通過多次反復(fù)才能把感知材料記住，比如舞蹈動(dòng)作經(jīng)過多次排練以后，幼兒就會(huì)跳了；同樣，一件事情，理解了就容易記住。在早期閱讀過程中，幼兒既可以對(duì)其學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，又可以促進(jìn)他們理解知識(shí)，即所謂的"溫故而知新"。例如，教師通過形象的圖像構(gòu)成"長(zhǎng)鼻匹諾曹"等寓言和童話故事，既是一次重復(fù)學(xué)習(xí)，又能理解故事內(nèi)涵，便于將內(nèi)容長(zhǎng)久地保存在幼兒腦子里，大大促進(jìn)幼兒記憶力的增強(qiáng)。