其實(shí)，很多時(shí)候兒童的行為僅僅是為了引起成人的注意。[3]當(dāng)成人采取不予理睬的態(tài)度時(shí)，兒童就會(huì)意識(shí)到這種方法并不能達(dá)到目的，因此他們會(huì)采取過(guò)激的行為，最終引起成人的反感，這時(shí)候兒童就會(huì)終止自己的攻擊性行為。分析上面的例子，如果朋友對(duì)小外甥的行為給以關(guān)注，在一定程度上給小外甥以鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，其小外甥就不會(huì)開(kāi)口罵人。因此，成人要適時(shí)給兒童鼓勵(lì)一提高攻擊性 兒童解決社會(huì)矛盾和沖突的能力，從而減少和避免幼兒的攻擊性行為。此外，也可以采用暫時(shí)隔離的方法，消除強(qiáng)化因素，矯正攻擊性行為。

　�。ㄎ澹┙處熢诎才沤逃�活動(dòng)時(shí)要考慮兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)。

　　幼兒一天中三分之一餓時(shí)間都是在幼兒園中度過(guò)，因此教師在安排教育活動(dòng)時(shí)要充分考慮兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，為其創(chuàng)造一個(gè)積極的環(huán)境，同時(shí)要提供充足的玩具，減少環(huán)境中易產(chǎn)生攻擊性行為的要素。[4]教師在位兒童分發(fā)玩具時(shí)應(yīng)分配其任務(wù)，盡量讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)合作、分享等團(tuán)結(jié)精神。當(dāng)兒童在活動(dòng)中產(chǎn)生矛盾沖突時(shí)，教師要耐心教誨，合理運(yùn)用各種方式使兒童意識(shí)到合作的重要性，通過(guò)教師的作用減少幼兒的攻擊性行為。

　　（六）轉(zhuǎn)變家庭教育方式，努力發(fā)現(xiàn)兒童身上的閃光點(diǎn)，給兒童以心靈慰藉

　　第一，家庭教育中家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變其教育觀念，對(duì)兒童不能過(guò)分寵愛(ài)，要培養(yǎng)他們責(zé)任感、同情心和自立意識(shí)。

　　第一，"望子成龍""望女成鳳"在傳統(tǒng)的中國(guó)家長(zhǎng)的心中已根深蒂固，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子優(yōu)秀，甚至是拿自己的孩子與其他小朋友比，長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)產(chǎn)生自卑心理，從而導(dǎo)致攻擊性行為。因此，家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。"人無(wú)完人"，孩子也一樣，具有攻擊性行為的兒童索然具有這樣那樣的缺點(diǎn)，但也有其閃光點(diǎn)，如愛(ài)探索，聰明，有主見(jiàn)等，這些優(yōu)點(diǎn)往往因?yàn)榧议L(zhǎng)的主觀看法而被忽略，如果家長(zhǎng)換個(gè)角度看待兒童，發(fā)覺(jué)其閃光點(diǎn)及其潛能，在教育兒童時(shí)多給兒童鼓勵(lì)，讓其感受到表?yè)P(yáng)與關(guān)心，這是教育具有攻擊性行為兒童極其有效地方法。

　�。ㄆ撸┱�確運(yùn)用懲罰方式

　　具有攻擊性行為兒童的缺點(diǎn)相比較正常兒童來(lái)說(shuō)可能會(huì)多一點(diǎn)，但教師與家長(zhǎng)在教育幼兒的過(guò)程中，一定要運(yùn)用適宜的懲罰方式，注意就事論事，不要將其上升到道德領(lǐng)域。[5]說(shuō)教的方式要適宜，不要使幼兒感覺(jué)家長(zhǎng)或老師不喜歡他們了，最好以說(shuō)教移情為主，這樣會(huì)使兒童感到內(nèi)疚，有助于抑制幼兒攻擊性行為的形成。應(yīng)注意，無(wú)論如何不能采用體罰，因?yàn)轶w罰不但不會(huì)減少攻擊性行為，反而會(huì)增加其攻擊性行為。

　　（八）正確運(yùn)用大眾傳媒的影響

　　當(dāng)前，兒童受大眾傳媒影響較大，他們很容易將大眾傳媒中的暴力行為轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。因此，兒童應(yīng)在成人的指導(dǎo)下觀看對(duì)兒童有益的影視作品。家長(zhǎng)在為兒童選擇動(dòng)畫(huà)片等影視作品時(shí)，一定要考慮兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，為其選擇能讓他們感受到其中的關(guān)心、溫暖、團(tuán)結(jié)合作精神的作品，通過(guò)這樣的形式減少和避免兒童的攻擊性行為，提高他們的親社會(huì)行為。

　　總之，幼兒個(gè)體素質(zhì)的差異是不可避免的，教師與家長(zhǎng)要正確分析幼兒攻擊性行為形成的原因，針對(duì)其原因采取措施。教師與家長(zhǎng)要采取正確的教養(yǎng)方式對(duì)待兒童，尤其是具有攻擊性行為的兒童，根據(jù)其心理特點(diǎn)，尊重其發(fā)展規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，挖掘其潛力，正面教育為主，多給予兒童關(guān)心、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心，多給予兒童正確的引導(dǎo)，樹(shù)立其科學(xué)的價(jià)值觀，同時(shí)，要善于抓住教育的時(shí)機(jī)，因人而異的進(jìn)行教育。這樣就會(huì)使幼兒的攻擊性行為轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極向上的行為，從而減少攻擊性行為的產(chǎn)生。

　　結(jié)論

　　通過(guò)觀察研究分析到最后得出結(jié)論，我們明確幼兒攻擊性行為需要學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力，正確引導(dǎo)其行為。幼兒時(shí)期是個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成和性格特征變化最重要的時(shí)期，正確的引導(dǎo)對(duì)幼兒今后成長(zhǎng)和生活有著至關(guān)重要的作用。我們從開(kāi)始的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，觀察問(wèn)題，到最后的記錄分析，從幼兒個(gè)案入手，觀察現(xiàn)實(shí)生活中幼兒攻擊性行為的特征和表現(xiàn)，并且結(jié)合理論分析產(chǎn)生攻擊性行為的原因，從生物學(xué)因素，家庭因素，學(xué)校教育因素，幼兒個(gè)人因素分析問(wèn)題的具體發(fā)源。并且也提出了大眾傳媒這一特殊因素對(duì)幼兒的影響，在傳媒日益發(fā)達(dá)的今天我們要加強(qiáng)對(duì)少兒不宜接觸的元素的管控，盡量讓孩子遠(yuǎn)離打斗，暴力題材的影視作品，或者動(dòng)畫(huà)作品。根據(jù)每個(gè)孩子的特性制定一套行之有效的引導(dǎo)方法，讓孩子正確對(duì)待自己的情緒和行為，了解他人和集體，促進(jìn)孩子更好地融入校園生活，為今后孩子的發(fā)展做準(zhǔn)備，避免幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不必要的彎路和潛在危險(xiǎn)。文中提到的張新宇（化名）小朋友也在學(xué)校老師和家長(zhǎng)的共同努力下漸漸意識(shí)到了自己行為的利害安危，在與同學(xué)的交往中也有了相互之間的合作，能與同學(xué)之間正常的活動(dòng)游戲，我相信，只要有正確的引導(dǎo)，讓有攻擊性行為的幼兒重新回歸正常的成長(zhǎng)軌道上來(lái)是完全可能的，當(dāng)然關(guān)于這方面的研究，我們做的還不是很完全，有待在實(shí)踐和教學(xué)中深入研究，汲取經(jīng)驗(yàn)，才能更好地應(yīng)用到幼兒教育中。