�。ㄈ�）  幼兒民間游戲在幼兒一日活動中的開展1.民間游戲在幼兒一日集體活動中的開展針對民間游戲如何與幼兒園日常教學活動相結合這一問題，我們可以從以下幾點出發(fā)：第一，應以幼兒的興趣為出發(fā)點，做到預成和生成有機結合。教師可以結合各班的日常教育目標，從幼兒在區(qū)角游戲中發(fā)現(xiàn)的感興趣的問題出發(fā)，把其引申和設計到各領域教學活動之中。第二，民間游戲的游戲形式可充當預設活動的橋梁�？蔀轭A設活動提供豐富的體裁。教師可結合本班的日常教育目標。如在中班的數(shù)學活動中，教育目標為認識“7”的相鄰數(shù)，就可以利用“跳格子”游戲，在地上畫格子并在格子里分別填上“7”的相鄰數(shù)，引導幼兒邊跳邊念“7”，有兩個好鄰居就是6和8，6是7的小鄰居，8是7的大鄰居，大家一起玩跳格，開心又有趣。這樣一來，使得幼兒在愉悅的游戲中輕松地掌握了“7”的相鄰數(shù)，教學目標也順利實現(xiàn)了。第三，民間游戲可使教育教學活動變得靈活有趣。首先，民間游戲可穿插在語言活動中。兒童早期的語言發(fā)展是通過運用各種感官直接感知，聽、看、摸、嘗等等，來發(fā)展他們的語言。而在聽的過程中，要求幼兒集中注意力。因此，在語言活動中，可以選擇“接龍”游戲。這個游戲要求幼兒要根據(jù)老師所說的詞的最后一個字，當作自己詞組的第一個字，因此幼兒在游戲中要注意力高度集中，不需要老師強調。這樣，幼兒在愉快的氣氛中發(fā)展了口語和聽力能力。其次，民間游戲可穿插在角色游戲活動中。角色游戲是幼兒較喜歡的一種游戲，因此可將游戲融入到角色游戲中去。如在角色游戲中開設“過家家”，幼兒分擔不同的角色，有的“煮飯”，有的“掃地”，這些可充分培養(yǎng)幼兒的責任感和組織能力，促進幼兒積極交往能力的發(fā)展。同時在這種愉快的活動中，幼兒自己動手動腦，協(xié)調能力得到了提高。

　　2.民間游戲在幼兒一日活動零散間隙實踐中的開展幼兒在幼兒園的一日活動環(huán)節(jié)過渡中有許多零散時間，如幼兒來園后、離園前和飯后。在各個環(huán)節(jié)的過渡中，可以為其準備一些如“翻繩”“找東南西北”“石剪布”等活動，穿插在零散時間中進行。教師應特別重視幼兒的來園后這一環(huán)節(jié)，因為來園是幼兒愉快地開始一天生活的關鍵。在營造溫馨環(huán)境的同時，為其準備一些發(fā)展小肌肉或手眼協(xié)調能力的民間游戲，如“七巧板”“挑棍”“抓籽”等，可以使幼兒在游戲中獲得愉快的心情和體驗。幼兒離園也是一天活動中的關鍵環(huán)節(jié)，這時幼兒的情緒較不穩(wěn)定，教師容易“顧此失彼”。為了保證安全的同時，讓幼兒學會安靜、有序地離開活動室，教師可為其提供“拍手游戲”“彈蠶豆”等。這樣不僅使幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)過渡自然，同時減少了幼兒等待的時間，體現(xiàn)了動靜交替的原則。

　　3.在戶外小型分散游戲中的開展幼兒園每日都有規(guī)定的戶外游戲時間，在這樣的游戲中，教師可借助運動器具、小型體育玩具和小游戲玩具，教師可以適宜安排游戲活動量，或可以培養(yǎng)幼兒交往、謙讓、合作精神的民間游戲。如“滾鐵環(huán)”“跳皮筋”“跳格子”等，幼兒可以根據(jù)自己的意愿，自由尋找伙伴，自選玩具，自選玩法或自己商量制定規(guī)則、改變方法。

　　總之，我們應大力挖掘民間游戲，積極嘗試把民間游戲融入到幼兒園的教育中去，對其改編、創(chuàng)新，充分利用其閃光點，揚長避短，使幼兒園的活動更為豐富，為改革幼兒園拓展新思維。為讓今天的幼兒享受一個無憂無慮的童年，我們應將民間游戲進行到底！

　　參考文獻：

　　[1]許政濤.幼兒園游戲與玩具[M].北京師范大學出版社，2001，160-168.

　　[2張秀杰.寓教于樂——談民間游戲的育人功能[J].山東教育，2003（9）：38-39.