我們創(chuàng)設了環(huán)保教育環(huán)境，在課堂或日常生活中對幼兒進行了環(huán)保教育，并充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，把環(huán)保教育融入幼兒園創(chuàng)設的環(huán)保教育環(huán)境之中，把環(huán)境布置作為環(huán)保教育的教具。還帶幼兒在餐后、課間休息等時間，帶領幼兒接觸自然界的各種生物，讓他們了解自然界各種生物的互存關系。

　　二、環(huán)境布置必須適合幼兒的特點幼兒的特點是年齡小，生活經(jīng)驗少，好奇多問，活潑好動。而我們進行環(huán)境布置時往往容易以成人的觀點代替幼兒的觀點，以成人的眼光代替幼兒的眼光，特別是在環(huán)保教育時，如果只講大道理，孩子們難以理解，收不到教育效果。

　　環(huán)境創(chuàng)設如何適應幼兒環(huán)保教育的特點呢？

　　1、要以幼兒的生活經(jīng)驗為出發(fā)點。環(huán)境布置要讓幼兒易于理解，所以，設計時要圖文并茂，以畫為主，并且運用各種材料，特別是廢舊材料。如在布置主題環(huán)境《我喜歡的小動物》，我們用手工紙折出啄木鳥放在大樹上，用廢舊的掛歷紙卷出圓柱體做柵欄，在主題活動的最后階段，我們還與幼兒一起布置“展臺”，供幼兒把自己的作品和收集的實物、照片、圖片展示在上面，我把我上課的制作的教具也展示在主題墻上，從墻飾的變化中，我們可以清楚地了解主題活動的開展情況。平時，我們盡可能將所開展的每個主題活動的相關教育活動都與墻飾相互呼應，使每一面墻飾都成為孩子學習和發(fā)展道路上的一個里程碑。

　　2、要以幼兒的興趣為出發(fā)點。設計畫面應該帶有童趣、童真，拉近與幼兒的距離。如幼兒活潑好動，老師可帶領幼兒到草地上做游戲，欣賞小花、大樹等。又如在活動室環(huán)境布置中，可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作，這樣，幼兒在操作中學習，產(chǎn)生興趣，自然而然地增強了環(huán)保的意識。

　　3、要以幼兒的情感為出發(fā)點。環(huán)保教育要在幼兒面前顯現(xiàn)最美好的畫卷，讓幼兒置身于最美麗的情境之中，從而培養(yǎng)和激發(fā)幼兒熱愛世界、熱愛大自然的美好情感。特別是創(chuàng)設環(huán)境時，應以各種手段提高其藝術(shù)性，讓幼兒生活在充滿自然、和諧色彩的世界里面，將來長大才懂得去愛、去保護這個美好的世界。

　　三、 根據(jù)幼兒的興趣轉(zhuǎn)移，及時調(diào)整環(huán)境設置幼兒好動，對外界充滿好奇，注意力易受外界影響。為了充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，我們除了有計劃地安排教育活動外，還根據(jù)幼兒的興趣和支持他們自發(fā)產(chǎn)生的興趣和問題，及時地調(diào)整內(nèi)容和活動計劃。有一天晨間活動時，有兩個幼兒在花壇上捉起兩只西瓜蟲，并大聲講：“大家來看，我捉到西瓜蟲了。”于是，全部幼兒都被吸引住了。看到小朋友對西瓜蟲如此感興趣，我們因勢利導，引導他們觀察西瓜蟲的特征，找尋答案，使他們不但學到了知識，還獲得了探究解決問題的方法，也使幼兒的環(huán)保意識更進一步的增強了。

　　今日的幼兒是明天的希望，幼兒環(huán)境教育任重道遠，作為教師要善于利用環(huán)境中有價值的教育因素，對幼兒進行隨機教育和設計、組織教育活動，隨著一個個場景的觀察，隨著一個個問題的思索，隨著一個個活動的感悟，把綠色的種子播種在孩子心中，讓幼兒們逐步明白，世界上的萬事萬物都有千絲萬縷的聯(lián)系，世界上的一切生物都是生長在地區(qū)的懷抱里，共同保護我們綠色的世界，完善綠色的夢！使幼兒成為保護環(huán)境的主人和駕馭環(huán)境的強人。