語言是人和其他動物互相區(qū)別的主要標(biāo)志之一，是人類相互交往的工具，也是表達(dá)個體思想的工具。語言的發(fā)展在小班幼兒認(rèn)知和社會化的發(fā)展過程中起著重要作用。小班幼兒時期是學(xué)習(xí)和掌握語言的最佳年齡，科學(xué)研究表明，小班幼兒是積極說話的階段，而幼兒園的語言教育在小班幼兒教育中占重要的地位。在幼兒園的一日活動中，教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時還要培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格和愉快積極的情緒，只有性格開朗的幼兒才會樂說、善說，智力水平也將會不斷提高。

　　一、開展豐富多彩的語言活動，提高幼兒的說話能力豐富多彩的語言活動能大大提高幼兒的語言能力，尤其是講故事活動，不僅幼兒興趣高，而且還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，我們班幼兒特別愛聽故事，每次當(dāng)我充滿感情，富有表情地講述故事時，他們都聽得津津有味，當(dāng)請他們講述時，他們又會繪聲繪色地表演。如我班說話能力較強(qiáng)的孩子，經(jīng)過近一年的引導(dǎo)，不僅能模仿老師有表情地講述，而且還能創(chuàng)編故事結(jié)尾，并能加上動作進(jìn)行表演，語言表達(dá)能力令其他幼兒非常佩服。其他幼兒在講故事活動的引導(dǎo)下，語言表達(dá)能力也得到了很大提高。

　　“談話活動”也是幼兒所喜歡的，因為在這樣的活動中幼兒可以暢所欲言，無拘無束地自由發(fā)表自己的見解，例如在《假如我有翅膀》的談話活動中，我問幼兒：“假如你有翅膀，你想做什么？”幼兒爭先恐后地回答，有的說：“假如我有了翅膀，我要飛到天上去摸摸云彩。”有的說：“假如我有翅膀，我要飛到彩虹上去走一走。”有的說：“假如我有翅膀，我想到哪兒就能飛到哪兒。”還有的說：“假如我有翅膀，地震的時候我就可以從房子里飛出來，不會被壓死了。”多么獨(dú)特而有思想的見解呀，時值“青海玉樹”地震，小朋友們能把自己所學(xué)到的聯(lián)系生活，真的不簡單。于是我說：“是呀，如果我們?nèi)祟愐蚕聒B兒一樣有一雙翅膀的話，那災(zāi)區(qū)的人民就不會受到那么大的傷害了，他們都能逃離地震災(zāi)害，享受幸福的生活了。”孩子們的想法和表達(dá)能力常常會出乎我們的意料，他們能把自己的所學(xué)和生活聯(lián)系起來，在生活中學(xué)習(xí)。在這樣充滿生活氣息的語言氛圍中，孩子們的表達(dá)能力又上了一個新的臺階。

　　以語言為主的綜合活動也是發(fā)展幼兒語言的一種行之有效的活動，在活動中巧妙地把語言要求融入于有趣的情節(jié)之中，幼兒在游戲中不知不覺地強(qiáng)化語言訓(xùn)練，這里強(qiáng)調(diào)的并不是幼兒語言的規(guī)范完整，而是培養(yǎng)幼兒積極參與活動的興趣。在綜合活動《有趣的動物》中，我用幼兒感興趣的游動物園活動為主線，把對幼兒的語言訓(xùn)練分散在游動物園的各項活動中，既鍛煉了幼兒在集體面前大膽講述的能力，又增進(jìn)了幼兒于同伴之間的交往，同時還培養(yǎng)了愛護(hù)小動物的情感。幼兒參與活動情緒高漲、投入，語言表達(dá)中體現(xiàn)了豐富的想象力，如：有的幼兒說：“我看見了小猴，好可愛”，有的說：“我看見了小兔子，白白的”，還有的幼兒在給小動物喂食的時候，一邊喂一邊友好地說：“小狗，你喜歡吃骨頭，我給你吃骨頭。”這樣的綜合活動幼兒把它看作游戲，在活動中，他們的語言又變成角色之間的對話，語言的對答、應(yīng)變、協(xié)調(diào)能力得到了極大的鍛煉。

　　二、利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)，發(fā)展幼兒的說話能力“游戲”是幼兒最喜愛、最快樂的活動，幼兒在游戲中愉快地和同伴交往合作，而語言始終貫穿著游戲的始終。因此，游戲為幼兒提供了語言表達(dá)的良好機(jī)會，是完善語言的最佳手段。小班的幼兒尤其鐘愛游戲，游戲中的自言自語正是他們社會語言的基礎(chǔ)。針對這一特點，我精心為幼兒設(shè)計各種游戲活動，提供豐富多彩的游戲材，“娃娃家”是小班幼兒最喜歡玩的區(qū)域，他們會一邊幫娃娃穿衣，一邊說：“寶寶，媽媽幫你穿衣服，來把小手伸出來……”，還會一邊燒飯一邊和娃娃說話：“寶寶乖，不要哭，媽媽做飯給你吃。”