五、 通過(guò)家園配合，督促幼兒完成自我服務(wù)的勞動(dòng)。

　　家園有效配合，能促進(jìn)孩子更快的發(fā)展。我們主要采用日常交流、校園網(wǎng)站、校信通等方法，加強(qiáng)家園配合。如學(xué)期初根據(jù)對(duì)幼兒的短期觀察，我們掌握幼兒自理能力發(fā)展的技能水平；根據(jù)教育大綱的要求，制定出幼兒本學(xué)期自理能力的課題計(jì)劃，列出表格填寫(xiě)出具體掌握的勞動(dòng)項(xiàng)目。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們細(xì)心觀察，全面掌握幼兒勞動(dòng)的情況，并以校信通、短暫的談話(huà)，專(zhuān)欄介紹等方式，與家長(zhǎng)保持溝通，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，提出配合的要求，并以書(shū)面形式將幼兒的發(fā)展情況向家長(zhǎng)匯報(bào)，使家長(zhǎng)了解自己孩子的自我服務(wù)程度，以便更好地與幼兒園配合，從而使幼兒更快更好地完成自理能力的要求。

　　幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要幼兒園、家庭、社會(huì)與幼兒的共同努力。在這個(gè)過(guò)程中，只有四者認(rèn)識(shí)一致、態(tài)度一致、言行一致、行動(dòng)一致，才會(huì)形成強(qiáng)大的教育合力。培養(yǎng)幼兒的生活自理能力也是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的任務(wù)，“冰凍三尺非一日之寒。”幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一下就能奏效的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心細(xì)致，結(jié)合家園同心，只有這樣，培養(yǎng)孩子生活自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)。