小班幼兒進(jìn)園后，要學(xué)習(xí)用自己的茶杯、自己的學(xué)習(xí)用品等，這對(duì)剛來(lái)到陌生環(huán)境的幼兒來(lái)說(shuō)，困難的確不小。根據(jù)小班幼兒直覺形象思維特點(diǎn)，為小班幼兒創(chuàng)設(shè)有圖示標(biāo)記的生活環(huán)境，給予幼兒自理行為的暗示非常重要，我們?cè)谟變旱拇差^、杯架、晨檢牌上貼有各自的照片，幼兒能把自己的照片和茶杯、晨檢牌、小床建立一一對(duì)應(yīng)聯(lián)系，很快知道自己睡哪和東西放哪；在墻面上用男孩、女孩的標(biāo)記標(biāo)示出男孩、女孩的入廁區(qū)域；水龍頭上方張貼有洗手步驟圖，暗示幼兒正確的洗手方法；墻角一邊掛有餐巾紙盒和垃圾桶，使幼兒知道鼻涕出來(lái)可以自己擦，垃圾丟入垃圾桶。圖示標(biāo)記的生活環(huán)境，能讓孩子在陌生的環(huán)境中產(chǎn)生驚奇、親切、喜歡的感覺，使幼兒在驚奇中發(fā)現(xiàn)、在親切中感受、在喜歡中嘗試，而逐漸養(yǎng)成了習(xí)慣。

　　二、通過(guò)游戲活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)自理方面的技能。

　　《綱要》指出：以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，注重活動(dòng)過(guò)程，而不是結(jié)果，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。比如表演和角色游戲：“給小貓洗臉”，“給布娃娃扣紐扣”等，這類游戲是用擬人化手法的構(gòu)思情節(jié)來(lái)鞏固自理能力的。孩子們?cè)谶@些游戲中，會(huì)學(xué)到一些吃飯、穿衣、整理玩具等基本技能。然后，再幫助孩子遷移到他自己的實(shí)際生活中。這種方法，符合幼兒心理特點(diǎn)，自然親切，生動(dòng)活潑，收效較明顯。再比如競(jìng)賽游戲: 穿衣比賽，穿鞋比賽等，此類游戲主要是通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)鞏固生活技能，培養(yǎng)自立和競(jìng)賽精神。我們也把一些勞動(dòng)技能與游戲相結(jié)合，使幼兒在潛移默化中接受勞動(dòng)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練是較為合適的。如“系扣”訓(xùn)練：我們利用布貼游戲的形式進(jìn)行。首先將大樹和樹葉貼好，在適當(dāng)?shù)奈蛔佑喩峡圩�，用布剪好不同顏色的水�?并在上面索上扣眼，然后讓幼兒給大樹系上果實(shí)。諸如此類的訓(xùn)練還有系小動(dòng)物，系美麗的花等。幼兒興趣盎然，很快就學(xué)會(huì)了。

　　三、 運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒自理能力的興趣。

　　幼兒思維具有具體、形象的特點(diǎn), 對(duì)于一些描述具體事物的生活現(xiàn)象的語(yǔ)言較易接受, 因此應(yīng)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，能激起幼兒學(xué)習(xí)一些枯燥的勞動(dòng)技能的興趣和愿望。如疊手絹：我們先讓幼兒認(rèn)識(shí)手絹有四條邊，再教幼兒疊手絹的方法：把手絹平放在桌上，兩手抓住其中的一條邊，一條邊說(shuō)著：“我和對(duì)邊握握手”，將手絹向?qū)�邊折，幼兒也一邊學(xué)著一邊口里喊著，一邊手里疊著手絹，興趣濃厚。再如穿衣：我們先讓幼兒認(rèn)識(shí)衣領(lǐng)、衣袖、衣襟，再教他們穿衣：衣服后面向著自己，兩手握住衣領(lǐng)，喊一聲“刮大風(fēng)啰！”將衣服甩在身后，披在身上；接著繼續(xù)說(shuō)、做：“風(fēng)來(lái)我不怕，露出小腦袋，將手伸到袖筒里”。讓幼兒手里拿著衣服喊著、笑著、做著，非常開心。

　　四、 通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)幼兒自我服務(wù)的信心。

　　小班幼兒情感脆弱，能力差，畏懼感強(qiáng)，對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，成人都不該忽視，應(yīng)鼓勵(lì)他們最微小的表現(xiàn)獨(dú)立性的愿望。如幼兒自己扣上扣子，但位置卻扣錯(cuò)了。我們首先肯定幼兒獨(dú)立意識(shí)，表?yè)P(yáng)他：“真能干，能自己扣上扣子。”接著糾正：“只是一顆小扣子進(jìn)錯(cuò)了門，重新扣一次好嗎？”使幼兒產(chǎn)生良好情緒，提高自信心。隨著時(shí)間的推移，幼兒自理能力不斷提高。定期的評(píng)比，可以培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性、自覺性。 我們?cè)诎嗌蟿?chuàng)設(shè)了“能干的一雙手”專欄，根據(jù)小班幼兒自理能力技能掌握的情況進(jìn)行分項(xiàng)評(píng)比。如：穿衣、扣鈕扣、穿鞋襪、取放點(diǎn)心杯、自己吃點(diǎn)心、洗手、整理玩具、搬椅子等。每項(xiàng)內(nèi)容用一具體圖畫表示。如：取放點(diǎn)心杯用一個(gè)杯子圖表示，并逐條向幼兒講述要求，達(dá)到某項(xiàng)要求的幼兒，可在相應(yīng)的地方得到一個(gè)紅五角星，誰(shuí)得到的紅五角星多，就證明誰(shuí)的小手最能干。幼兒的上進(jìn)心較強(qiáng)，有表?yè)P(yáng)的評(píng)比，他們都會(huì)更努力去做。