摘 要：歌唱活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教育的主要內(nèi)容，在音樂(lè)教學(xué)中占有重要的地位。興趣是幼兒最好的老師，讓幼兒喜歡唱歌、愿意唱歌，是每位老師一直追求的目標(biāo)。因此，教師要運(yùn)用多元導(dǎo)入、親身體驗(yàn)、自主創(chuàng)造等多種教學(xué)策略來(lái)激發(fā)幼兒參與歌唱活動(dòng)的興趣。

　　關(guān)鍵詞：歌唱活動(dòng)；興趣；策略歌唱活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教育的主要內(nèi)容，在音樂(lè)教學(xué)中占有重要的地位。興趣是幼兒最好的老師，讓幼兒喜歡唱歌、愿意唱歌，是我們每位老師一直追求的目標(biāo)。因此我們老師要運(yùn)用多種教學(xué)策略，激發(fā)幼兒參與歌唱活動(dòng)的興趣。

　　一、多元導(dǎo)入激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣在我們的歌唱活動(dòng)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，是在教學(xué)中把幼兒引入興趣的大門，也是活動(dòng)成功的首要保證。

　�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入聽(tīng)老師講故事是幼兒最高興的事情，在我們平時(shí)的歌唱活動(dòng)中，一些歌曲中的歌詞內(nèi)容敘事性較強(qiáng)，有相對(duì)完整的故事情節(jié)。因此，我們可以因勢(shì)利導(dǎo)將歌曲中的歌詞改編成一個(gè)個(gè)有趣的小故事。

　�。ǘ�）視聽(tīng)導(dǎo)入在幼兒歌唱活動(dòng)中，幼兒對(duì)歌詞的理解和掌握直接影響著歌曲的演唱效果�？墒怯械母枨鷥�(nèi)容比較復(fù)雜，這時(shí)幼兒記憶歌詞就有了負(fù)擔(dān)，這樣不僅會(huì)降低幼兒的表現(xiàn)欲望和歌唱活動(dòng)的效果，還會(huì)影響幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們利用多媒體課件把歌曲的內(nèi)容、歌曲結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來(lái)。例如在《小烏鴉愛(ài)媽媽》歌唱活動(dòng)中，我們運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)與歌曲相配合的動(dòng)畫故事情境展示給幼兒看，并配以歌詞、背景音樂(lè)，幼兒在視聽(tīng)結(jié)合的動(dòng)態(tài)畫面中，能更好地體會(huì)歌曲的意境。"愛(ài)媽媽"的美好情感在唱歌活動(dòng)中得到升華。

　�。ㄈ�）游戲?qū)�入游戲�(qū)�入是在組織幼兒歌唱教學(xué)中，以游戲?qū)�入的一種方法。游戲中幼兒可以使自身的各種能力獲得練習(xí)和發(fā)展，并吸取周圍生活中最基本的知識(shí)，使幼兒的技能和語(yǔ)言獲得發(fā)展。在歌唱活動(dòng)中，那些歌詞具有較強(qiáng)的游戲成分的歌曲，就適合游戲?qū)�入。在教學(xué)過(guò)程中，從幼兒玩游戲開(kāi)始，逐步加上旋律，讓幼兒在玩游戲中為歌曲伴唱。

　　二、親身體驗(yàn)引發(fā)幼兒參與歌唱的興趣蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)："讓幼兒體驗(yàn)到一種自己在親身參與與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起他們對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。"在歌唱活動(dòng)中要充分發(fā)揮幼兒的主體作用，引導(dǎo)其親身參與、體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，使幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)興趣的產(chǎn)生與發(fā)展是和人的生活環(huán)境密切聯(lián)系的，因此培養(yǎng)幼兒歌唱活動(dòng)興趣就需要為幼兒創(chuàng)設(shè)情境。在歌唱活動(dòng)中，我們根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境，能讓幼兒很快地融入音樂(lè)，使其有身臨其境之感，從而加深情感體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的共鳴，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)陶冶情操、凈化心靈的作用。

　�。ǘ�）同伴協(xié)作體驗(yàn)從幼兒"好勝"的心理特點(diǎn)出發(fā)，我們組織同伴小組和小組之間的小合唱比賽，哪組幼兒唱得準(zhǔn)、唱得有感情、唱得好，就能得到獎(jiǎng)勵(lì)，這時(shí)候同伴之間為了給自己小組爭(zhēng)光，拿出了十二分的精神來(lái)演唱歌曲，有的組里一幼兒音色很好，組里的其他成員就邀請(qǐng)他當(dāng)領(lǐng)唱，其他幼兒伴唱；還有的幼兒很有領(lǐng)導(dǎo)的才能，大家就都聽(tīng)取他的建議來(lái)進(jìn)行編排。在同伴之間唱唱、玩玩中，幼兒們學(xué)會(huì)了用最好聽(tīng)的聲音和最優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

　�。ㄈ�）師幼互動(dòng)體驗(yàn)在教學(xué)中，教師和幼兒同時(shí)作為活動(dòng)的主體，二者之間是平等合作的關(guān)系。因此，只有通過(guò)師幼之間的有效互動(dòng)，才能使幼兒喜歡歌唱活動(dòng)。如在歌唱活動(dòng)《蜘蛛先生買鞋》中，我利用教室里的娃娃商店，扮演蜘蛛先生到商店買鞋，把歌曲內(nèi)容融入到了情景表演中。接著，我又讓幼兒貼上蜘蛛胸飾，扮作蜘蛛先生來(lái)商店買鞋。就這樣，由于教師帶頭全身心地投入到活動(dòng)中，很快就創(chuàng)造出快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，特別是一些性格內(nèi)向的幼兒，也被我的表演吸引住了。在真實(shí)的情境中，幼兒很快就熟悉了歌曲。等幼兒將這首歌曲唱得比較熟練之后，我便做營(yíng)業(yè)員，在柜臺(tái)里又增添了拖鞋、球鞋、舞鞋、棉鞋，讓幼兒做蜘蛛先生自由選擇鞋子進(jìn)行歌曲創(chuàng)編活動(dòng)，并且，在蜘蛛先生唱完前半段后，我及時(shí)配上了說(shuō)白，"蜘蛛先生，你要買什么鞋？"我采用了這種師生互動(dòng)體驗(yàn)的教學(xué)法，增加了幼兒的信心，使師幼互動(dòng)更為默契。

　　三、自主創(chuàng)造生發(fā)幼兒表現(xiàn)歌曲的興趣（一）適度點(diǎn)拔平時(shí)我們教學(xué)中會(huì)遇到一些比較詼諧、幽默的顛倒歌。如歌曲《胡說(shuō)歌》就是這樣一首歌曲。歌詞是這樣的："你把襪子穿在耳朵上了嗎？襪子穿在你的耳朵上嗎？你把襪子穿在耳朵上了嗎？襪子穿在耳朵上嗎？你把襪子穿在耳朵上嗎？"這里一共有五句歌詞。這幾句歌詞比較有韻腳，活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒演唱第三、四句歌詞有點(diǎn)難度，這時(shí)我對(duì)幼兒說(shuō)："我們可以把這兩句歌詞通過(guò)簡(jiǎn)筆畫畫在黑板上以幫助你們記憶，你們說(shuō)說(shuō)第三句歌詞可以畫什么呢？"通過(guò)幼兒的集體商討，這句就變成了"娃娃頭-襪子-耳朵-問(wèn)號(hào)"這樣的圖譜，歌曲中的第四句歌詞是襪子穿在耳朵上嗎？幼兒就說(shuō)第四句就少了一個(gè)娃娃頭的圖譜就行了。我就運(yùn)用這樣的方式對(duì)幼兒適度點(diǎn)撥，使幼兒克服了演唱時(shí)的障礙，增加了幼兒演唱的興趣。