62% 3人
23% 4人
31% 6人46%
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　分析以上的數(shù)據(jù)，我們可以看出，撫養(yǎng)主體、撫養(yǎng)人的文化程度、撫養(yǎng)人的性格類型以及撫養(yǎng)的身體健康狀況都和幼兒入園的適應(yīng)狀況有著密切的關(guān)系�？傮w表現(xiàn)出，父母為撫養(yǎng)主體，文化程度較高、性格開朗、身體健康的撫養(yǎng)人帶出的孩子A型幼兒的比較較高，這些孩子各方面能力發(fā)展比較好，適應(yīng)性也比較強(qiáng)。祖輩撫養(yǎng)，且撫養(yǎng)人文化程度較低、性格內(nèi)向，體質(zhì)較弱的撫養(yǎng)人帶出的孩子適應(yīng)性比較差，C型幼兒的比例較高。
（五、）各種類型幼兒撫養(yǎng)人的教養(yǎng)觀念及行為統(tǒng)計(jì)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　表四
 教育觀念 戶外活動(dòng) 交往狀況 有意教育行為
 支持鼓勵(lì) 溺愛嬌慣 消極約束 經(jīng)常 偶爾 很少 經(jīng)常 偶爾 很少 注重 一般 不注意
A 25人
83% 5人
17%  18人
60% 8人
27% 4人
13% 23人
76% 5人
17% 2人
7% 22人
73% 6人
20% 2人
7%
B 14人28% 32人
64% 4人
8% 10人
20% 24人
48% 16人
32% 13人
26% 28人
56% 9人
18% 12人
24% 24人
48% 16人
32%
C 2人
15% 7人
54% 4人
31% 2人
15% 4人
31% 7人
54% 2人
15% 3人
23% 8人
62% 3人
23% 4人
31% 6人
46%
　　　　　分析以上數(shù)據(jù)，可以看出，撫養(yǎng)人的教育觀念和方式也會(huì)對(duì)幼兒入園適應(yīng)性產(chǎn)生影響。在A型幼兒的家庭教養(yǎng)中，撫養(yǎng)人對(duì)孩子的教育觀念大多持支持鼓勵(lì)的態(tài)度，對(duì)孩子的合理化要求盡可能的給予滿足，對(duì)孩子比較放手，能經(jīng)常帶孩子參加戶外活動(dòng)，比較注重孩子良好行為習(xí)慣和性格的培養(yǎng)，鼓勵(lì)孩子多與同伴交往，經(jīng)常有意教育行為，如親子閱讀、講故事、手工、體育鍛煉等，對(duì)孩子哭鬧現(xiàn)象處理方式是轉(zhuǎn)移分散注意力，參加親子訓(xùn)練班的孩子比較多，而C型幼兒撫養(yǎng)人對(duì)孩子持有一種溺愛嬌慣或消極約束的教養(yǎng)觀念，對(duì)孩子百依百順、越俎代庖，不敢放手，很少帶孩子參加戶外活動(dòng)，也很少帶孩子與同伴交往，不太注意孩子良好生活習(xí)慣和性格的養(yǎng)成，總認(rèn)為孩子大了一切都好了，很少有高質(zhì)量、有意識(shí)的教育行為，這樣的教育觀和方法會(huì)使孩子變得比較膽小內(nèi)向，能力發(fā)展滯后，缺乏交往的欲望和技能，對(duì)陌生環(huán)境有嚴(yán)重的恐懼感。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二、0-3歲家庭教育觀念和方式的指導(dǎo)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　綜上所述，影響幼兒入園適應(yīng)性的因素除了有遺傳的性格因素外，主要與幼兒入園時(shí)的生活自理能力，教養(yǎng)人的教育觀念與方式方法以及撫養(yǎng)人的狀況有很大關(guān)系。家庭中幼兒的活動(dòng)雖有成人指導(dǎo)，但絕大部分家庭計(jì)劃性不夠，目的性不明確，方式方法不一定得當(dāng)，由于家庭結(jié)構(gòu)，關(guān)系及撫養(yǎng)人的素質(zhì)不同，幼兒的角色各異，有的處于絕對(duì)中心地位，是小皇帝或者小公主，有的則處于被嚴(yán)格控制的狀態(tài)，不同的成長(zhǎng)環(huán)境和教育方式會(huì)使孩子表現(xiàn)出不同程度不同形式的適應(yīng)困難，這就需要將愛常在家庭教育中有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的對(duì)孩子進(jìn)行一系列的生活、心理、人際交往等方面的準(zhǔn)備訓(xùn)練，使孩子能順利較快的似乎應(yīng)集體生活，這將會(huì)對(duì)他的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(一)、要注重生活技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練