【內(nèi)容摘要】幼兒園是眾多幼兒集體生活的場(chǎng)所，安全、衛(wèi)生等工作的好壞關(guān)系著廣大幼兒的健康和生命，同時(shí)也牽動(dòng)著幼兒家長(zhǎng)的心。但是近年來(lái)，由于種種因素造成幼兒安全事件時(shí)有發(fā)生。本文在分析幼兒園安全問(wèn)題成因的基礎(chǔ)上提出解決問(wèn)題的對(duì)策。

　　【關(guān) 鍵 詞】幼兒園；安全問(wèn)題；成因及對(duì)策【正    文】

　　幼兒園是眾多幼兒集體生活的場(chǎng)所，安全、衛(wèi)生等工作的好壞關(guān)系著廣大幼兒的健康和生命，同時(shí)也牽動(dòng)著幼兒家長(zhǎng)的心。但是近年來(lái)，由于種種因素造成幼兒安全事件時(shí)有發(fā)生。為此，一些教師消極防范，限制幼兒的某些正常活動(dòng)。然而消極防范是不利于幼兒發(fā)展的，我們應(yīng)該認(rèn)真分析造成安全問(wèn)題的起因，從而制定積極的防范措施，預(yù)防安全事件的發(fā)生。

　　一、幼兒園安全問(wèn)題的成因據(jù)專(zhuān)家估算，我國(guó)每年至少有1000萬(wàn)兒童遭受各種形式的意外傷害，10萬(wàn)兒童因此死亡，40萬(wàn)兒童因此致殘。近幾年來(lái)，幼兒園安全事故頻發(fā)，如食物中毒、設(shè)施不良、外來(lái)侵害等原因造成的幼兒傷亡事故不斷增多，給兒童幼小的生命和健康帶來(lái)嚴(yán)重的危害。究其原因主要有三類(lèi)：

　�。ㄒ唬┯變鹤陨碓�因：幼兒自我保護(hù)和安全防范能力差在幼兒發(fā)生的事故中（燙傷、摔傷、碰掉牙、骨折、溺水、車(chē)禍）等比較多，這在一定程度上是由于幼兒年齡小，缺乏安全防護(hù)的知識(shí)和自我保護(hù)有關(guān)。據(jù)有關(guān)研究表明：幼兒對(duì)迎面而來(lái)的車(chē)輛常常不知道躲閃，對(duì)汽車(chē)車(chē)速的快慢缺乏正確的判斷能力，甚至認(rèn)為噪音小的汽車(chē)就沒(méi)有危險(xiǎn)；過(guò)馬路時(shí)，只注意一個(gè)方向的車(chē)輛而不注意另外一個(gè)方向的車(chē)輛等，這就是幼兒成為最容易出安全事故的一個(gè)群體。

　�。ǘ�）家庭教育原因：家長(zhǎng)教育方式存在偏差和安全防范意識(shí)薄弱現(xiàn)在孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分保護(hù)，什么事也不敢讓孩子去嘗試做一做，視自己的孩子為小皇帝、小公主，限制孩子的活動(dòng)，過(guò)多地對(duì)幼兒采取各種保護(hù)性管理措施，忽略了對(duì)幼兒獨(dú)立能力的培養(yǎng)，這樣就失去對(duì)孩子進(jìn)行安全教育的機(jī)會(huì)。有的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅�，只管孩子生活吃飽穿暖，忽視�?duì)幼兒進(jìn)行安全教育，家長(zhǎng)安全防范意識(shí)薄弱，孩子一旦出事故，家長(zhǎng)就束手無(wú)策。

　　（三）幼兒園管理問(wèn)題：設(shè)施存在著不安全的隱患和教職工責(zé)任心不強(qiáng)有些幼兒園的建筑不規(guī)范，臺(tái)階過(guò)高或欄桿過(guò)低，樓梯過(guò)窄，極易發(fā)生安全問(wèn)題。有些幼兒園的大型玩具是鐵制的，幼兒在活動(dòng)時(shí)稍有不慎就有可能碰傷。有的幼兒園把玩具安置在比較硬的地面上，孩子不慎掉下來(lái)容易摔傷。有的生活用品放置不當(dāng)，幼兒拿取不方便，造成危險(xiǎn)。

　　教師的責(zé)任心不強(qiáng)也會(huì)造成對(duì)幼兒的傷害。如教師帶領(lǐng)小朋友滑滑梯，教師只管和別人說(shuō)話(huà)，沒(méi)有全神貫注地照看孩子，結(jié)果幼兒因擁擠而摔下來(lái)，造成傷害。幼兒趁教師不注意離開(kāi)教室，在操場(chǎng)上追跑，不慎摔傷等等。傳達(dá)室確的人員一定在堅(jiān)守崗位，幼兒在園期間關(guān)閉大門(mén)，決不允許無(wú)關(guān)人員進(jìn)入。幼兒的接送嚴(yán)格按制度辦事，接--教師把孩子交給家長(zhǎng)；送――家長(zhǎng)把孩子交給老師。孩子最好由專(zhuān)人接送，如有特殊情況需要換人，家長(zhǎng)應(yīng)事先通知老師，如家長(zhǎng)事先沒(méi)有通知，而放學(xué)時(shí)換了別人接孩子，即便是熟人，也應(yīng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，核實(shí)情況后再作決定。

　　二、幼兒園安全問(wèn)題的對(duì)策根據(jù)幼兒安全問(wèn)題的成因，本人認(rèn)為幼兒安全問(wèn)題可以從以下三個(gè)方面解決：

　�。ㄒ唬�從解決幼兒自身原因著手：提高幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力第一，利用生動(dòng)的生活和游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒處理應(yīng)急情況的能力。教師在生活中要重視給幼兒創(chuàng)設(shè)情境。如：在認(rèn)識(shí)"神奇的電話(huà)號(hào)碼"時(shí)，教師可以通過(guò)情境表演，創(chuàng)設(shè)小朋友遇到困難尋求幫助的情境。如：獨(dú)自一人在家里遇到陌生人敲門(mén)；奶奶突然暈倒；發(fā)生火警等游戲情境等。讓幼兒主動(dòng)參與分析討論，積極地獲得知識(shí)，同時(shí)在班級(jí)里的區(qū)域活動(dòng)中放置了"神奇的電話(huà)"讓幼兒在游戲中練習(xí)撥打電話(huà)，鞏固他們對(duì)"110"、"119"、"120"等特殊電話(huà)號(hào)碼的認(rèn)識(shí)。

　　第二，利用日常生活中得偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)教育。教師平時(shí)可以及時(shí)抓住幼兒生活中瞬間的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)安全教育，也不失為安全教育的好方法。如：幼兒對(duì)教室里的錄音機(jī)很好奇，自由活動(dòng)時(shí)有一個(gè)幼兒玩弄錄音機(jī)的開(kāi)關(guān)、電線(xiàn)，教師應(yīng)抓住這一事件結(jié)合常識(shí)活動(dòng)，進(jìn)行一些通電小實(shí)驗(yàn)，使幼兒了解電、電器的危險(xiǎn)性，教育幼兒不要亂摸亂掀電源開(kāi)關(guān)、插座、電線(xiàn)、電器等，讓幼兒知道哪些地方有危險(xiǎn)，會(huì)傷害身體，不能亂摸，使幼兒懂得既要玩得自由開(kāi)心，又要注意安全。教師可以隨時(shí)把社會(huì)上的一些由于不注意安全所造成的事故作為現(xiàn)場(chǎng)教育的內(nèi)容，幫助幼兒增加自我保護(hù)的意識(shí)，采取創(chuàng)造和模擬問(wèn)題情境，先引導(dǎo)幼兒設(shè)想自救方法，再用游戲進(jìn)行演示，從而讓幼兒掌握一些初步的自救技能，在愉悅的氣氛中，提高了自救技能，增強(qiáng)應(yīng)變處事能力，有了這樣的練習(xí)活動(dòng)，以后遇事不亂，從容應(yīng)對(duì)。

　�。ǘ�）從解決家庭教育原因入手：改變家長(zhǎng)安全教育方式和強(qiáng)化安全意識(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，需要家園配合。幼兒園可以通過(guò)開(kāi)辟安全工作宣傳欄和家教專(zhuān)欄、家長(zhǎng)園地、"致家長(zhǎng)一封信"、"寒暑假告家長(zhǎng)安全書(shū)"、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，舉辦"家長(zhǎng)學(xué)校"，向家長(zhǎng)宣傳安全教育的重要性和必要性，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全防范意識(shí)，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與對(duì)幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，切實(shí)將安全教育的內(nèi)容延伸到每個(gè)幼兒家庭中。利用家長(zhǎng)學(xué)校，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《教育法》、《幼兒園安全管理辦法》、《幼兒自我防范安全常識(shí)》、《幼兒園安全須知》等安全內(nèi)容。還可以根據(jù)幼兒不同年齡特點(diǎn)分大、中、小段，家長(zhǎng)學(xué)校也同樣分三個(gè)年段，有針對(duì)性地開(kāi)展安全教育活動(dòng)。如小段開(kāi)展《教育孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己》、《教育孩子從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣》，中段開(kāi)展《注意兒童營(yíng)養(yǎng)和飲食衛(wèi)生》、《好習(xí)慣能讓孩子終身受益》，大段開(kāi)展"交通安全常識(shí)"和"消防安全知識(shí)講座"，讓家長(zhǎng)增長(zhǎng)安全知識(shí)，強(qiáng)化安全意識(shí)，與幼兒園通力合作，密切配合，齊抓共管，共同做好幼兒安全防范工作。