前階段，幼兒園舉行師幼剪紙大賽，我們組選擇的剪紙內(nèi)容是《小蝌蚪找媽媽》。之所以選擇這一內(nèi)容，一方面是因?yàn)椤缎◎蝌秸覌寢尅肥俏覀兇蟀嘀黝}教育活動(dòng)的內(nèi)容，幼兒熟悉內(nèi)容；另一方面《小蝌蚪找媽媽》這一故事情節(jié)生動(dòng)、形象。在剪紙過(guò)程中，我們組的兩個(gè)孩子，一會(huì)兒剪小蝌蚪，一會(huì)兒剪水草，一會(huì)剪烏龜，剪出來(lái)的效果都很好。

　　所以說(shuō)，貼近生活的剪紙內(nèi)容，幼兒更加熟知選材的形象，這對(duì)于幼兒剪紙的潛能發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

　　三、剪紙活動(dòng)的設(shè)計(jì)要游戲化、情節(jié)化。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出："幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。"在幼兒的剪紙活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)一些游戲情節(jié)，讓孩子去探索，孩子在不知不覺(jué)中達(dá)成教育教學(xué)的目標(biāo)。

　　例如，在大班《環(huán)保小衛(wèi)士》這一主題里，我設(shè)計(jì)了一節(jié)《美麗的草原》這一剪紙課，在活動(dòng)之初設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事:原來(lái)青青的草原被破壞了，牛兒羊兒沒(méi)有了家和食物，它們特別需要小朋友的幫助，希望小朋友幫助它們重新建造美麗的家園。這樣，孩子的愛心都涌了出來(lái)，紛紛拿起小剪刀，幫助牛兒羊兒剪小草，蓋房子，一會(huì)兒美麗的草原又青青綠綠了。

　　所以說(shuō)，將游戲作為教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的途徑，不僅可以增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，提高集體活動(dòng)的教育效果，而且可以促進(jìn)幼兒身體的、認(rèn)知的、社會(huì)性的和情緒情感的發(fā)展，給幼兒帶來(lái)快樂(lè)。

　　四、尊重幼兒差異，鼓勵(lì)幼兒不斷創(chuàng)新。

　　剪紙本身就是一種直接的創(chuàng)意。在幼兒剪紙活動(dòng)過(guò)程中，教師提供基本的樣稿，并鼓勵(lì)幼兒可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)造。每個(gè)孩子的發(fā)展水平是不一樣的，在設(shè)計(jì)剪紙活動(dòng)時(shí)更要注意這一特點(diǎn)。

　　例如，我們大班的孩子在剪紙的基本技能方面都已經(jīng)掌握了，在練習(xí)課上我都會(huì)出兩種樣稿：一種是基本的折剪法練習(xí)樣稿，一種是加了一些花的樣稿。這樣基礎(chǔ)差的孩子就按照基本的樣稿練習(xí)，而基礎(chǔ)好的孩子可以在樣稿的基礎(chǔ)上進(jìn)行花樣剪紙，如鏤空剪。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，去發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意，創(chuàng)造出顯示個(gè)人獨(dú)特感受的剪紙作品。

　　總之，剪紙是孩子感知外部世界，發(fā)現(xiàn)自身潛力的一個(gè)過(guò)程。剪紙可以培養(yǎng)幼兒專心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，并且?guī)��?dòng)大腦的開發(fā)。合理地設(shè)計(jì)幼兒剪紙活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)幼兒的技能，而且可以讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，從而促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　談大班幼兒剪紙?zhí)厣�活�?dòng)的開展在幼兒的一日活動(dòng)中，手工制作是孩子們最感興趣的一項(xiàng)活動(dòng).而在每次手工制作中，孩子們對(duì)剪刀又表現(xiàn)出濃厚的興趣和喜愛，每當(dāng)手工課結(jié)束，孩子們都顯得都意猶未盡。但是在幼兒不制作時(shí)，剪刀在孩子手中就顯得特別不安全。為了減少不安全因素的存在，也為了進(jìn)一步延伸剪刀帶給孩子們的無(wú)窮樂(lè)趣，我們把剪紙引進(jìn)了孩子們的活動(dòng)中。

　　剪紙，作為一種民間藝術(shù)，淵源流長(zhǎng)。它產(chǎn)于自然，生于勞作，蘊(yùn)涵著天地萬(wàn)物，內(nèi)容豐富多彩。它融合了剪紙技藝、繪畫造型、想象創(chuàng)造和多種審美意識(shí)。它特有的文化特色和審美觀，傳遞著民族的思想情感與藝術(shù)情趣。我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)："小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)"，他認(rèn)為剪紙有兩方面的好處："一是可以養(yǎng)成獨(dú)自消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手筋。"也就是說(shuō)，剪紙可以使孩子安靜下來(lái)，專心致志地干一件事；還可以使他們練出一雙靈巧的手，提高手部動(dòng)作的靈活性與精確性，而手巧往往意味著心靈，手指動(dòng)作的訓(xùn)練能對(duì)腦 細(xì)胞產(chǎn)生良好的刺激作用，完善神經(jīng)系統(tǒng)的控制能力，從而使思維活動(dòng)的水平愈來(lái)愈高。剪紙需要注意力集中 ，手眼協(xié)調(diào)，事先想好布局，這樣可鍛煉幼兒的統(tǒng)籌安排能力，使幼兒的有意注意、觀察的順序性都得到了發(fā)展。同時(shí)，剪紙還需要幼兒不斷調(diào)整剪刀的運(yùn)行方向及力度，靈活地剪出物體形象。剪紙時(shí)紙的轉(zhuǎn)動(dòng)，可鍛煉幼兒的造型能力和空間方位感；在此過(guò)程中，幼兒的想象力、記憶力及思維能力都得到發(fā)展，促進(jìn)幼兒美感的形成 。另外，剪紙還有利于培養(yǎng)幼兒耐心、認(rèn)真細(xì)致和干凈整潔的習(xí)慣。為此，我園一直把剪紙活動(dòng)作為藝術(shù)特色的一種具體體現(xiàn)，且把剪紙活動(dòng)融入到主題活動(dòng)中，一直不斷地進(jìn)行著摸索實(shí)踐。

　　首先，我們教師先深入剪紙活動(dòng)。為了了解剪紙和對(duì)剪紙有更深的掌握，我們園長(zhǎng)購(gòu)買了大量有關(guān)剪紙的書籍和資料，讓教師們了解剪紙的歷史和發(fā)展，從剪紙入門開始，進(jìn)而掌握剪紙教學(xué)的種類和方法。可如何引導(dǎo)幼兒對(duì)剪紙感興趣成為我們的首要問(wèn)題。于是我們先從創(chuàng)設(shè)剪紙環(huán)境入手 。由于剪紙是一種民間藝術(shù)，對(duì)于現(xiàn)代的孩子來(lái)說(shuō)平時(shí)接觸的很少，所以作為老師首先就要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的剪紙環(huán)境，使幼兒能夠更好的在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。比如教室里墻面和門的布置都是活潑富有童趣的剪紙畫，在窗上有著各種各樣的窗花，并經(jīng)常帶幼兒觀看搜集的一些我國(guó)著名剪紙藝人的作品，感受剪紙藝術(shù)的魅力。孩子在生活中接觸最多的剪紙就是在嫁娶時(shí)看到的各種各樣的"喜"字，有圓形的，方形的，心狀的，他們也特別感興趣。因此收集了這些"喜"字，并展示給幼兒看。幼兒看后，要求能夠教他們剪這些"喜"字，活動(dòng)后，每個(gè)幼兒都拿著他們的作品，臉上洋溢著愉悅的笑容。從這開始，他們便對(duì)剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣。常常在區(qū)域角剪各種各樣的窗花。