這一系列活動(dòng)逐步幫助孩子們把對(duì)節(jié)日的所見所聞轉(zhuǎn)化為其內(nèi)在的經(jīng)驗(yàn)，促使孩子更愿意、主動(dòng)嘗試剪紙活動(dòng)。

　　三、關(guān)注不同能力幼兒，激勵(lì)幼兒點(diǎn)滴進(jìn)步（一）獲得家長(zhǎng)的信任與支持，共同促進(jìn)幼兒進(jìn)步中班幼兒年齡特點(diǎn)決定他們喜歡通過(guò)模仿來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，同時(shí)有了初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在激發(fā)能力強(qiáng)的幼兒互相競(jìng)爭(zhēng)剪紙的時(shí)候，如何更好的照顧到能力稍差的幼兒，使更多幼兒都樂(lè)于參與剪紙活動(dòng)，這一問(wèn)題更顯緊迫。經(jīng)過(guò)觀察，分析原因，發(fā)現(xiàn)班中能力比較差的幼兒一般在家中得到的鍛煉機(jī)會(huì)較少，家長(zhǎng)出于安全角度的考慮，從未讓孩子動(dòng)過(guò)剪刀或很少使用剪刀。由此看來(lái)，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒使用剪刀的好處及如何指導(dǎo)幼兒正確使用剪刀是至關(guān)重要的，只有家長(zhǎng)認(rèn)同了，才能更好的配合老師，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭剪紙氛圍，提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

　　月月就是一個(gè)典型的例子：一次，班中進(jìn)行剪紙活動(dòng)時(shí)，其他小朋友都自信的拿起剪刀剪了起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)月月連剪刀都不會(huì)拿�？粗�孩子孤立無(wú)助而又緊張的樣子，我輕輕走過(guò)去，小聲對(duì)她說(shuō)："我來(lái)幫你。"順勢(shì)拿起剪刀放到她的手里，并鼓勵(lì)她："不用著急，只要你學(xué)會(huì)拿剪刀的正確方法，小剪刀不會(huì)讓你受傷的，而且小剪刀很愿意和你做朋友，你試一試。"除了運(yùn)用鼓勵(lì)的方法，我還創(chuàng)編了許多兒歌，指導(dǎo)幼兒正確使用剪刀的方法；此外，我利用游戲區(qū)等機(jī)會(huì)，耐心的教她如何正確使用剪刀。當(dāng)孩子顫顫微微的用剪刀剪下一塊不規(guī)則的紙片時(shí)，我興奮的摟住她，鼓勵(lì)她繼續(xù)剪，我想不一定剪得像什么，只要她敢用剪刀就很棒。當(dāng)月月拿起剪刀繼續(xù)剪下去時(shí)，我微笑著鼓勵(lì)她，和她一起為剪出來(lái)的"不像樣的作品"命名："月月剪了一粒米、許多薯?xiàng)l……當(dāng)她小心翼翼的剪出第一個(gè)房子形狀的作品時(shí)，我和孩子都很激動(dòng)，我將孩子不同時(shí)期的作品及時(shí)收集起來(lái)，貼到她的作品集里，并利用幼兒園半日開放的機(jī)會(huì)，抓住時(shí)機(jī)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，將孩子的作品集呈現(xiàn)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到孩子剪出房子、小花，當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子的變化與進(jìn)步，激動(dòng)之情溢于言表。

　　這說(shuō)明，要取得家長(zhǎng)的信任與支持，教師要用心去觀察了解幼兒，想辦法讓孩子在自己原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，并讓家長(zhǎng)感受到、看到，從而對(duì)老師產(chǎn)生信任，這時(shí)候他們會(huì)自然而然主動(dòng)配合老師的工作。

　　（二）合理評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信1、教師的合理評(píng)價(jià)幼兒的自信心來(lái)自成人的肯定，他會(huì)把成人給他的評(píng)價(jià)作為自我評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。因此，在活動(dòng)中我們會(huì)用欣賞的眼光和鼓勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)幼兒的作品，讓每個(gè)孩子都能獲得成功感。

　　2、幫助家長(zhǎng)正確評(píng)價(jià)幼兒除了教師，家長(zhǎng)也是幫助幼兒自我認(rèn)定的關(guān)鍵角色。而教師更應(yīng)幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子剪紙方面的優(yōu)勢(shì)及剪紙的好處，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)幼兒剪紙作品，與家長(zhǎng)共同努力為孩子創(chuàng)造更大的學(xué)習(xí)及創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，有利于幼兒的自信心的建立。如：在家中為孩子準(zhǔn)備剪紙用的小剪刀，各種紙張，為孩子剪紙?zhí)峁┯辛Φ奈镔|(zhì)支持；指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造作品展示的空間，在春節(jié)活動(dòng)中，允許孩子把自己剪的窗花布置到家里，積極肯定孩子的作品，來(lái)客人時(shí)鼓勵(lì)孩子主動(dòng)向客人介紹他的作品，以增強(qiáng)幼兒的自我認(rèn)同感。

　　通過(guò)在傳統(tǒng)節(jié)日中開展剪紙活動(dòng)的研究，我與孩子們共同成長(zhǎng)，在活動(dòng)中深刻體會(huì)到孩子的創(chuàng)造力是多么的讓人吃驚，使我在驚嘆孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的同時(shí)，重新去認(rèn)識(shí)孩子、讀懂孩子，更加充滿信心的繼續(xù)我和孩子們的剪紙之路。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1、《文化、民間藝術(shù)與幼兒園課程》 虞永平  《學(xué)前教育研究》  2004.12、《走進(jìn)民間藝術(shù)世界》-- 幼兒民間藝術(shù)教育研究淺析幼兒剪紙活動(dòng)之設(shè)計(jì)摘要：

　　剪紙這一古老而富有傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，千百年來(lái)，廣為流傳。它風(fēng)格多樣，魅力持久，蘊(yùn)含著民族審美特質(zhì)，歷來(lái)受到人們的珍愛(ài)。將剪紙藝術(shù)運(yùn)用到幼兒的游戲和學(xué)習(xí)中，不僅可以發(fā)揚(yáng)這一民間藝術(shù)，還可以提高幼兒多方面的能力。因此，幼兒剪紙活動(dòng)的設(shè)計(jì)也就十分重要。本文就如何設(shè)計(jì)幼兒剪紙活動(dòng)談?wù)勎业臏\見。

　　關(guān)鍵詞：幼兒剪紙  活動(dòng)設(shè)計(jì)在剪紙活動(dòng)中，利用傳統(tǒng)的剪紙方法，從幼兒自身發(fā)展規(guī)律出發(fā)，將剪紙藝術(shù)運(yùn)用到幼兒的游戲和學(xué)習(xí)中，可以提高幼兒多方面的技能。只有合理地設(shè)計(jì)幼兒剪紙活動(dòng)，才能使剪紙?jiān)谟變撼砷L(zhǎng)中的作用最大化。

　　一、剪紙活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

　　根據(jù)幼兒生理和心理特點(diǎn)，剪紙教學(xué)要突出基礎(chǔ)性。遵循從易到難、循序漸進(jìn)的原則。

　　例如，小班年級(jí)的孩子剛接觸剪紙，剪紙活動(dòng)的設(shè)計(jì)就要從拿剪刀開始，剪紙的作品也是教師提前輔助畫好線，幼兒沿線剪切；中班年級(jí)的孩子可以根據(jù)樣稿進(jìn)行模仿訓(xùn)練，會(huì)簡(jiǎn)單的對(duì)折剪和三角折剪；大班年級(jí)的孩子能夠在自畫自剪的基礎(chǔ)上，進(jìn)行樣稿創(chuàng)新，最終獨(dú)立完成一幅帶有背景的剪紙作品。也就是說(shuō)剪紙活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合孩子的年齡階段特點(diǎn)，這樣才能發(fā)揮出剪紙的作用。

　　二、剪紙活動(dòng)的內(nèi)容要貼近幼兒的生活。

　　根據(jù)幼兒階段性的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，選擇一些幼兒喜歡的貼近幼兒生活各類事物（包括動(dòng)物、植物、人物、故事情節(jié)等）為內(nèi)容。