這個(gè)一年級(jí)有23個(gè)孩子(有的已經(jīng)上過(guò)preschool，有的就是從家里自接上的小學(xué)，其中只有5個(gè)孩子是從學(xué)前教育中心過(guò)來(lái)的)。這個(gè)教室H4V然比學(xué)前教育中心的小多了。沒(méi)有教師下作區(qū)、的一獨(dú)的地毯區(qū)和物品存放區(qū)，只有幾張桌子和椅子放在地毯上、但仍然可以發(fā)現(xiàn)游戲區(qū)域和閱讀角，還多了一塊黑板。最有意思的是黑板卜而貼的一個(gè)幫助孩子記憶字母發(fā)音的長(zhǎng)的彩色條幅，如A旁邊就是Ant和螞蟻的圖像，孩子看到螞蟻就想到Ant,想到Ant就想起A的發(fā)音、(2)每日安排A學(xué)BU教育中心:

　　9:00到校-脫鞋-戶外話動(dòng)(冬天為室內(nèi)話動(dòng))10:00整JT.

　　10:30集體話動(dòng)時(shí)間(這主要是為那}L ft-接從家中進(jìn)入學(xué)BU教育中心的孩子習(xí)慣集體話動(dòng)而制定的，孩子們可以自己女靜地閱讀、玩玩具等)11: 00廁所-小點(diǎn)心12:15整JT.

　　12:30集體話動(dòng)時(shí)間1:00廁所-午飯1:30女靜-睡'覺(jué)2:15收拾被子2:301反拾自己的為、酉2:45放學(xué)B一年級(jí)(我們以每周周一的話動(dòng)為例):

　　集體話動(dòng)時(shí)間-書(shū)寫(xiě)-聽(tīng)力-分組的讀寫(xiě)話動(dòng)-閱讀-寫(xiě)作-語(yǔ)音-SIGHT WORD別用視覺(jué)語(yǔ)言表現(xiàn)詞匯)(3)課程計(jì)劃A學(xué)BU教育中心:

　　昆}_蘭州對(duì)自己的公立學(xué)BU教育機(jī)構(gòu)有統(tǒng)一的課程指導(dǎo)方案，其中詳細(xì)規(guī)定了各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)，包括思考、交流、自我意識(shí)和對(duì)他人的意識(shí)、社會(huì)性生存和社會(huì)性學(xué)習(xí)、理解健康和身體、理解文化、理解環(huán)境。因此，這里的教師11繞著這幾個(gè)領(lǐng)域來(lái)設(shè)計(jì)話動(dòng)，在每口的話動(dòng)女排表上，每個(gè)話動(dòng)后而都用紅筆標(biāo)李l著該話動(dòng)所要涉及的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

　　老師告訴我，她們正在進(jìn)行Jo且yPhonics-recommended order for teaching的教學(xué)，這是一種新型的教英文字母的教育計(jì)劃和教學(xué)方法，不從a開(kāi)始，而是從孩子最容易發(fā)音的字母開(kāi)始、而這個(gè)教育項(xiàng)日也在這所小學(xué)里同時(shí)展開(kāi)、學(xué)BU教育中心只是為了配合小學(xué)的正式系統(tǒng)的教學(xué)做一此初步的嘗試，把幾個(gè)簡(jiǎn)單的容易發(fā)音的又不容易混淆的字母拿出來(lái)教，而這種教也不是一定要讓孩子掌握，主要是讓這此孩子去聽(tīng)，去感受字母發(fā)出的聲音。

　　除此以外，他們還比較強(qiáng)調(diào)手下話動(dòng)如剪紙、畫(huà)畫(huà)、涂顏料等，這主要是為了發(fā)展孩子的精細(xì)動(dòng)作、現(xiàn)在孩子們正在學(xué)如何握筆，這是他們進(jìn)入小學(xué)后必需的基木技能、當(dāng)然，還有基木的社會(huì)技能，孩子們要學(xué)會(huì)分享、討論、交流、傾聽(tīng)，還有點(diǎn)數(shù)、計(jì)數(shù)、測(cè)錄、比較等數(shù)學(xué)技能。盡答此時(shí)的話動(dòng)仍以游戲?yàn)橹�，但是教師�?huì)布置一定的任務(wù)讓孩子們?cè)谟螒蛑型瓿�，他們要學(xué)會(huì)如何理解教師的要求、最重要的一點(diǎn)是，老師們非常關(guān)心孩子們對(duì)學(xué)校生話的自信心，在各種場(chǎng)合鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的自信，讓他們充滿對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生話的期待、從學(xué)前教育中心10月份的話動(dòng)女排上，可以看出這此孩子有2次參觀小學(xué)一年級(jí)的機(jī)會(huì)，除了參觀教室以外，孩子們還要和一年級(jí)的教師和學(xué)生一起吃旱茶 (一般都在上午10: 30左右進(jìn)行)，利用旱茶的機(jī)會(huì)互相交流、B一年級(jí):

　　在孩子們剛進(jìn)小學(xué)的第1周，每人卜午都會(huì)和他們?cè)趯W(xué)BU教育中心進(jìn)行的話動(dòng)一樣，這樣孩子們不會(huì)感覺(jué)太突然，心中有女全感;而且在最初的6周內(nèi)，每周的學(xué)習(xí)話動(dòng)時(shí)間是不斷遞增的、如果有的孩子從來(lái)沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)BU教育中心，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上可能會(huì)有此困難，學(xué)校會(huì)女排專(zhuān)門(mén)的教師來(lái)幫助他們。

　　卜而是一位小學(xué)一年級(jí)教師描述的她的觀念和教學(xué)方法: "我接受的是旱期兒童教育(o-s歲)的培訓(xùn)，我比那此只接受小學(xué)教育培訓(xùn)的教師更了解兒童發(fā)展的階段、在我的教室里，當(dāng)孩子們從學(xué)au教育中心剛來(lái)時(shí)，第一周的卜午全是自由的室內(nèi)游戲。但是，我發(fā)現(xiàn)，他們主動(dòng)提出來(lái)想要做有挑戰(zhàn)性的下作，而不是一自和學(xué)au班一樣，如'我們子卜么時(shí)候讀書(shū)啊?在我的課堂里，許多學(xué)習(xí)都和操作有關(guān)，孩子們通過(guò)操作具體的物品來(lái)理解和學(xué)習(xí)，例如:當(dāng)我教加法時(shí)，我讓孩子們用玩具卡來(lái)編加法的故事、如果一個(gè)孩子有5張玩具卡，他的姐姐拿走了2張，那么他還剩幾張?在我的教室里，我為孩子們提供了學(xué)習(xí)角((tearning stations )，在這里孩子們口J以表演他們熱悉的真實(shí)生話，比如'我和我的家庭''寵物商店''超市'等、當(dāng)然孩子們也參與到我的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中來(lái)、這所公立小學(xué)井不能代表全澳洲的學(xué)校，但是，在一種完全不同的文化背景中，的確有一此和我們一樣承擔(dān)著同樣任務(wù)的教師們，他們?cè)谟貌煌�于我們的方法處理著我們同樣也而�?duì)的問(wèn)題，我們從中可以得到一此啟發(fā)。