為了使高等院校的職業(yè)技能訓(xùn)練到位，達(dá)到良好的效果，操作雙模擬教學(xué)模式時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

　　一、對(duì)職業(yè)技能訓(xùn)練的指導(dǎo)教師素質(zhì)提出了更高要求。

　　活動(dòng)的主體是學(xué)生，但教師的"引"和"導(dǎo)"很關(guān)鍵。學(xué)生怎樣完成角色轉(zhuǎn)換，比如何時(shí)進(jìn)入情境和角色，何時(shí)跳出情境和角色；何時(shí)轉(zhuǎn)入正常心理角色等， 取決于教師的引導(dǎo)和對(duì)模擬情境的控制；學(xué)生自己設(shè)計(jì)的職業(yè)技能訓(xùn)練方案需要教師把關(guān)；一次雙模擬教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師的點(diǎn)評(píng)至關(guān)重要。

　　二、高等院校要精心設(shè)置相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置方案（教學(xué)計(jì)劃）和本專業(yè)的職業(yè)技能訓(xùn)練大綱。

　　相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置方案（人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃）中，可以嘗試將理論知識(shí)模塊和職業(yè)技能訓(xùn)練模塊的比例定為１：１，并按知識(shí)技能的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)在模塊中排列各門理論知識(shí)課程和職業(yè)技能訓(xùn)練課程順序。每門職業(yè)技能訓(xùn)練課程都必須制有訓(xùn)練大綱。職業(yè)技能訓(xùn)練大綱是教師指導(dǎo)及學(xué)生自主設(shè)計(jì)雙模擬教學(xué)活動(dòng)課時(shí)方案、模擬和角色扮演的依據(jù)。

　　三、必須充分開發(fā)學(xué)生這一教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性。

　　沒有學(xué)生的主動(dòng)參與教學(xué)，就不會(huì)有良好的職業(yè)技能訓(xùn)練效果。

　　四、接受職業(yè)技能訓(xùn)練的學(xué)生，必須要有相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。∩媽咪愛∩嬰網(wǎng)∩幼兒園教案頻道

　　學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，進(jìn)行雙模擬教學(xué)活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)教師要有意識(shí)的帶領(lǐng)全體學(xué)生溫習(xí)學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、教育心理學(xué)、其他相關(guān)課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握不同年齡階段幼兒的心理特點(diǎn)和言行舉止。通過專業(yè)理論知識(shí)課堂教學(xué)、到實(shí)踐場(chǎng)所見習(xí)和觀察以及觀看視頻資料來儲(chǔ)備間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)，有利于主動(dòng)地、創(chuàng)造性地訓(xùn)練職業(yè)技能。

　　總之，在高等院校某些專業(yè)的職業(yè)技能訓(xùn)練中使用的雙模擬課堂教學(xué)教學(xué)模式，是一個(gè)很好的銜接點(diǎn)，是將學(xué)院教學(xué)培養(yǎng)的人才轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)際需要的人才的銜接點(diǎn)。

　　【本章作業(yè)與思考】

　　1、請(qǐng)收集幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)秀教案各一篇（共八篇教案：幼兒園語言教育活動(dòng)、幼兒園健康教育活動(dòng)、幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)、幼兒園科學(xué)常識(shí)教學(xué)活動(dòng)、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)、幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)、幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)、幼兒園社會(huì)教學(xué)活動(dòng)），年齡班不限。

　　2、根據(jù)收集的優(yōu)秀教案及自己的實(shí)際情況，自行設(shè)計(jì)兩篇試講教案，內(nèi)容不限。