---------案例分析與研討：老師，以后我們再也不玩了！

　　讀了這個(gè)小小的案例，我心中一陣竊喜：嘻嘻，真不好意思!這種事情我也做過，不過稍有差異。幼兒園的游戲可以分為"自主游戲"和"集體教學(xué)游戲"兩類。玩滑梯屬于自主游戲。幼兒的自主游戲包括三個(gè)基本環(huán)節(jié)：自由選擇、自主展開和自發(fā)交流。案例中的小朋友愛玩滑梯，這是他們的自主選擇；老師又對孩子們說："你們，可以盡情玩，老師絕對允許！"孩子們就開以自主展開，想怎樣玩滑梯就怎樣玩；就連結(jié)束玩滑梯的時(shí)間，也是孩子們說了算，孩子們與老師自發(fā)交流："老師，我們以后再也不玩了。"，老師才將這個(gè)自主游戲結(jié)束。老師在這個(gè)游戲中進(jìn)行了觀察和遠(yuǎn)距離指導(dǎo)，并最終實(shí)現(xiàn)了她想要的結(jié)果：這些孩子再也沒有動(dòng)過去玩滑梯的心思，上課的時(shí)候也很認(rèn)真。這可以說是一個(gè)基本成功的案例。

　　集體教育活動(dòng)作為教學(xué)的一種基本組織形式，有利于幼兒形成集體意識。但是，在集體教學(xué)中，幼兒的學(xué)習(xí)的效果要受幼兒的興趣愛好、知識經(jīng)驗(yàn)、接受能力、意志品質(zhì)和幼兒當(dāng)時(shí)的身體狀況、情緒等主觀因素的影響，這些因素正是形成幼兒自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。而課例中的這些孩子們非常喜歡玩，太想自主游戲，經(jīng)常因?yàn)橄胪娑鵁o心上課，就影響了集體教育的效果。這就產(chǎn)生了"集體教學(xué)"與"自主游戲" 的矛盾，而矛產(chǎn)生"沖突"的原因就是滑梯的誘惑和孩子們還沒有形成守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，這就需要老師的積極有效的引導(dǎo)。有的時(shí)候孩子們對某件事情、某些東西很感興趣，但老師卻又阻止不了他們，那何不讓孩子們自己去探索，滿足他們的好奇心。好奇心得到滿足，對這件事情也就不好奇了、不感興趣了，也就不會(huì)那么強(qiáng)烈的想要去玩，轉(zhuǎn)而能專注聽講了。

　　但這位老師也有幾點(diǎn)需要注意：

　　1、自主游戲設(shè)置的目的是培養(yǎng)孩子優(yōu)秀品質(zhì)，而不是"治孩子"，應(yīng)在時(shí)間上做一下調(diào)整，比如改為每次下課后或游戲時(shí)間都去玩滑梯，太過單一生硬的的要求容易讓孩子產(chǎn)生反感和抵抗意識。自主游戲并不等于自由、放羊式的游戲，它應(yīng)該有目的，有老師監(jiān)督，有明顯效果，最好是孩子們還能反思、改進(jìn)自己的行為。

　　2、活躍課堂教學(xué)，讓集體教學(xué)活起來。

　　傳統(tǒng)的集體教學(xué)要求孩子循規(guī)蹈矩，老老實(shí)實(shí)地坐在那兒聽講，這就壓抑了孩子的天性，一味強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，只是治標(biāo)不治本。其實(shí)老師還可以根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)課堂流程，動(dòng)靜結(jié)合，讓課堂活起來，使孩子們真正愛上課堂，愛上學(xué)習(xí)，那樣老師才可以省事、省力。

　　二、中班安全活動(dòng)方案：防火（一）設(shè)計(jì)意圖：

　　現(xiàn)在生活離不開火，孩子年齡小，期望長大，又喜歡玩火�？墒�，火失去控制時(shí)，會(huì)燒毀財(cái)物，奪去人們的健康乃至生命，造成難以挽回和彌補(bǔ)的損失。所以，我們要讓孩子從小樹立安全意識，了解、學(xué)習(xí)和掌握防火知識，嚴(yán)防火災(zāi)的發(fā)生。

　　（二）活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒觀看燃燒現(xiàn)象，了解火的用途及危害。

　　2、幼兒記憶火警號碼119，認(rèn)識安全標(biāo)示。

　　3、一旦發(fā)生火災(zāi)，要知道如何自我保護(hù)和如何自救。

　　（三）活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒觀看燃燒現(xiàn)象，了解火的用途及危害，進(jìn)行防火安全教育。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：知道如何在火災(zāi)中進(jìn)行自我保護(hù)和如何自救。

　　（四）活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紙、蠟燭、火柴、大玻璃杯、電話、濕毛巾、毛巾被、水桶（里面裝有半桶水）等。

　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)過程：

　　1、火的燃燒試驗(yàn)：

　　1） 老師出示一張紙和火柴，點(diǎn)燃后讓孩子觀察火是什么樣子的？

　�。òl(fā)光、發(fā)熱、有煙）2）火有什么用處？

　�。�燒飯、取暖、照明等）2、火的熄滅實(shí)驗(yàn)：老師用一個(gè)杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的過程，啟發(fā)幼兒思考火焰熄滅的原因。（燃燒需要空氣）3、看視頻，了解火的危害：

　�。�燒傷皮膚、燒毀財(cái)物、房屋、森林等）4、交流：你知道哪兒有關(guān)于火的安全標(biāo)志，它表示什么意思？

　　5、討論：一旦發(fā)生火災(zāi)，如何自救？

　　1）如果所在房間有電話，趕快打119報(bào)警，并說明著火的詳細(xì)地址，什么街，哪號樓或附近有什么明顯標(biāo)志及單位。

　　2） 受到火勢威脅時(shí)，要披上浸濕的衣物、被褥等向安全出方向沖出去。穿過濃煙逃生里，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。

　　3）身上著火，千萬不要奔跑，可就地打滾用厚重衣物壓滅火苗。

　　4）若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內(nèi)，用打手電筒、揮舞衣物等方式向窗外發(fā)送求救信號，等待救援。

　�。�六）活動(dòng)延伸：防火演習(xí)：學(xué)會(huì)電話撥號、毛巾捂鼻和濕毛巾被批身逃出教室。

　　但是，幼兒園中的自主游戲與幼兒在園外純粹的自主游戲有所不同。在幼兒園教育過程中，自主游戲只是強(qiáng)調(diào)和突出了幼兒在活動(dòng)過程中的主體地位，并不否認(rèn)教師在其中的共享、觀察、幫助的職能。相反，教師必須通過在幼兒游戲過程中的認(rèn)真觀察和總結(jié)，及時(shí)地在游戲后對幼兒游戲的情況進(jìn)行分析，這樣可以為幼兒選擇和進(jìn)行下一次的游戲活動(dòng)提出指導(dǎo)，從而更為有效地引導(dǎo)孩子的發(fā)展。因此，自主游戲，突出體現(xiàn)了游戲是幼兒自主自發(fā)的意愿活動(dòng)這一本質(zhì)特點(diǎn)，明確了教師作為游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)營造者、游戲過程的觀察支持者、游戲成果的分享激勵(lì)者的角色地位。