幼兒園教育是通過(guò)教育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是保證教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑之一，它不僅為幼兒系統(tǒng)地提供新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且是幫助幼兒把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，引導(dǎo)其心理水平向高一層次提升的重要手段。什么樣的教學(xué)是有效的？教學(xué)活動(dòng)如何達(dá)到有效性？是當(dāng)前幼兒園課程改革探討的一個(gè)核心問(wèn)題。所謂"有效"，主要是指"通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展"。有效的教學(xué)，需要教師采取相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)實(shí)施策略和教學(xué)評(píng)價(jià)策略。其中教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是構(gòu)成教師教學(xué)準(zhǔn)備策略的重要內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是對(duì)一個(gè)活動(dòng)的具體行動(dòng)規(guī)劃，是教師進(jìn)行教學(xué)的藍(lán)圖，也是教師取得良好教育效果的十分必要的準(zhǔn)備工作，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是富有成效的教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。

　　一、活動(dòng)名稱的取法要規(guī)范化活動(dòng)名稱的取法，看似非常簡(jiǎn)單，但實(shí)際上也在某種程度上反映了教師的教育理念。活動(dòng)名稱應(yīng)反映該活動(dòng)的內(nèi)容，一般包含有課程模式（主題活動(dòng)、領(lǐng)域活動(dòng)、綜合活動(dòng)）和具體的課程內(nèi)容兩個(gè)部分。

　　主題活動(dòng)的活動(dòng)計(jì)劃，寫(xiě)法較為簡(jiǎn)單，可直接點(diǎn)出其主題，如"主題活動(dòng)：水果"、"主題活動(dòng)：秋天"等，其二級(jí)網(wǎng)絡(luò)的具體活動(dòng)可以寫(xiě)為"活動(dòng)一：……、活動(dòng)二：……"等等。如主題活動(dòng)：秋天，其二級(jí)網(wǎng)絡(luò)的具體活動(dòng)可以寫(xiě)為活動(dòng)一：秋天的天氣、活動(dòng)二：秋天的水果、活動(dòng)三：秋天的葉子等。

　　領(lǐng)域活動(dòng)的活動(dòng)計(jì)劃，要先說(shuō)明該活動(dòng)屬于哪個(gè)領(lǐng)域，最好直接以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》五個(gè)領(lǐng)域（健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)和藝術(shù)）來(lái)命名。但在幼兒園教育實(shí)際中，我們發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是教師還是比較習(xí)慣于沿用以前的"六科教學(xué)法"來(lái)命名，如將活動(dòng)直接命名為體育活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)。二是命名不規(guī)范：如將社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)命名為"社會(huì)性活動(dòng)"、數(shù)學(xué)活動(dòng)命名為"計(jì)算活動(dòng)"，三是命名非常零亂、多樣，有的以內(nèi)容類(lèi)別來(lái)命名，如語(yǔ)言活動(dòng)直接命名為兒歌：……、故事：……；音樂(lè)活動(dòng)直接命名為歌曲：《大樹(shù)媽媽》；有的以活動(dòng)類(lèi)別來(lái)命名：如聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)：……、看圖講述：……、早期閱讀活動(dòng)：……；美工活動(dòng)直接命名為：繪畫(huà)活動(dòng)：……泥工活動(dòng)：……；音樂(lè)活動(dòng)直接命名為：歌唱活動(dòng)：……、打擊樂(lè)活動(dòng)：……等。下面列舉幾個(gè)案例進(jìn)行對(duì)比：

　　◎案例1不適宜的取法--歌曲：《大樹(shù)媽媽》、歌唱活動(dòng)：大樹(shù)媽媽、音樂(lè)活動(dòng)：《大樹(shù)媽媽》

　　適宜的取法--藝術(shù)活動(dòng)：《大樹(shù)媽媽》（歌曲）、藝術(shù)活動(dòng)：《大樹(shù)媽媽》（歌唱活動(dòng)）◎案例2不適宜的取法--故事：《春天的電話》

　　適宜的取法--語(yǔ)言活動(dòng)：《春天的電話》（故事）◎案例3不適宜的取法--講述活動(dòng)：小貓生病了適宜的取法--語(yǔ)言活動(dòng)：《小貓生病了》（講述活動(dòng)）◎案例4不適宜的取法--計(jì)算活動(dòng)：5的組成、數(shù)學(xué)活動(dòng)：5的組成適宜的取法--科學(xué)活動(dòng)：5的組成二、活動(dòng)目標(biāo)的制定要具體化活動(dòng)目標(biāo)，是指這一教育活動(dòng)所能達(dá)到的教育效果，它包含有認(rèn)知能力的發(fā)展、動(dòng)作技能的掌握、興趣態(tài)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成等�；顒�(dòng)目標(biāo)的制定與表達(dá)要具體，這樣便于教師的把握，使其能觀察、評(píng)定幼兒活動(dòng)的情況。如中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《美麗的序列》的活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試根據(jù)物品的不同特征，進(jìn)行ABB、BBA、AABB排序；2、感受序列的規(guī)律美，體驗(yàn)裝飾表演道具的快樂(lè)。

　　當(dāng)前，幼兒教師在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)都能考慮到目標(biāo)的三維性，但活動(dòng)目標(biāo)的制定總體還存在著在實(shí)際活動(dòng)中，教育活動(dòng)目標(biāo)的制定存在兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是籠統(tǒng)、抽象。如小班語(yǔ)言活動(dòng)"改錯(cuò)"（聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)）的活動(dòng)目標(biāo)為：1、對(duì)聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)感興趣，能積極參與游戲。2、初步嘗試糾正簡(jiǎn)單的語(yǔ)言錯(cuò)誤。3、提高幼兒的傾聽(tīng)能力和觀察力。二是關(guān)于出現(xiàn)手段性、途徑性的多余表述，如大班社會(huì)活動(dòng)"合作真快樂(lè)"的活動(dòng)目標(biāo)為：1、通過(guò)游戲活動(dòng)體驗(yàn)合作的快樂(lè)。2、在游戲過(guò)程中探索與同伴合作的方法。又如大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》的活動(dòng)目標(biāo)二為：通過(guò)活動(dòng)知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。下面列舉幾個(gè)案例進(jìn)行分析：

　　【案例5】   小班早期閱讀活動(dòng)《小海龜》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)講述故事、閱讀大書(shū)、做游戲等多種形式，加深幼兒對(duì)故事的理解，體驗(yàn)小海龜?shù)那楦惺澜纭?/p>

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單句式"××看見(jiàn)了××"進(jìn)行完整表述。

　　3、激發(fā)幼兒的想象力和大膽表達(dá)的愿望。

　　分析：

　　該活動(dòng)目標(biāo)存在三個(gè)問(wèn)題：一是活動(dòng)目標(biāo)的行為主體不統(tǒng)一，目標(biāo)1和目標(biāo)3以教師為行為主體，目標(biāo)2以幼兒為行為主體，在同一個(gè)活動(dòng)中，表述的方式不統(tǒng)一是不恰當(dāng)?shù)�。二是出現(xiàn)關(guān)于手段性、途徑性的多余表述，如目標(biāo)1的"通過(guò)講述故事、閱讀大書(shū)、做游戲等多種形式……"。三是目標(biāo)表述較為籠統(tǒng)抽象，如目標(biāo)3的"激發(fā)幼兒的想象力……"【案例6】 小班早期閱讀活動(dòng)《化裝》