幼兒教師_教育學(xué)心理學(xué)試題及答案（2）
一、單項選擇題
　　1．我國幼兒園的教學(xué)是()。
　　A．幼兒的活動
　　B．教師的活動
　　C．幼兒與教師的活動
　　D．個別活動
　　2．人本位兒童觀認(rèn)為()。
　　A．兒童是家族繁衍的工具
　　B．兒童是父母的私有財產(chǎn)
　　C．兒童是國家的財富
　　D．兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán)
　　3．能有效地提高幼兒認(rèn)識、情感、意志與行為水平，且能充分地發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法是()。
　　A．討論法B．復(fù)述法C．故事法D．提問法
　　4.構(gòu)成教育活動必不可少的基本要素是（）。
　　A．教育者、受教育者、教育手段、教育內(nèi)容
　　B．教育者、受教育者、教育物資、教育內(nèi)容
　　C．教育者、受教育者、教育物質(zhì)、教育手段
　　D．教育者、受教育者、教育手段、教育環(huán)境
　　5.教師與幼兒溝通時，不正確的做法是（）。
　　A．注意傾聽
　　B．言語專業(yè)化
　　C．注意蹲下去與孩子平等對話
　　D．用點頭、撫摸鼓勵幼兒
　　6．教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用了()。
　　A．觀察法
　　B．演示法
　　C．示范法
　　D．范例法
　　二、名詞解釋
　　1．兒童觀
　　2．溝通
　　3．直接教學(xué)
　　4．間接教學(xué)
　　5．接受學(xué)習(xí)
　　6．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
　　三、判斷題
　　1．指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展、評定幼兒成長發(fā)展是幼兒教師的權(quán)利。
　　2．尊重幼兒人格，聽從幼兒的意愿和決定是幼兒教師的義務(wù)。
　　3．盧梭說過，熱心可以補才能的不足，而才能不能補熱心。這是指幼兒教師要具備綜合性的能力。
　　4．幼兒教師與幼兒之間的溝通主要是言語的溝通，非言語的溝通很少。
　　5．幼兒之間的沖突只是小孩子的事情，沒什么大不了的。
　　6．活動是幼兒了解環(huán)境的主要方式。
　　7．教師利用玩具、榜樣等形式對幼兒進行知識的傳授，也是一種直接教學(xué)的形式。
　　四、簡答題
　　1．什么是現(xiàn)代兒童觀?
　　2．幼兒教師應(yīng)如何重視兒童心理發(fā)展過程中共性與個性、典型性與多樣性?
　　3．簡述達成良好師生關(guān)系的基本條件和基本做法。
　　4．簡述良好的師生關(guān)系的內(nèi)涵。
　　5．幼兒教師的勞動有何特點?
　　6．幼兒園教師資格認(rèn)定包括哪幾方面?
　　7．根據(jù)法律規(guī)定，幼兒教師享有哪些權(quán)利和義務(wù)?
　　8．簡要敘述教師如何學(xué)會觀察?
　　9．幼兒教師如何解決幼兒之間的沖突?
　　10．簡要敘述教師直接“教”的優(yōu)點和缺點。
　　五、論述題
　　1．當(dāng)今社會，幼兒教育工作者應(yīng)該樹立什么樣的教育觀?
　　2．教師如何與家長溝通?
　　3．試述幼兒教師應(yīng)具備何種素質(zhì)。
　　4．教師如何與幼兒溝通?
　　5．如何正確理解兒童的“接受學(xué)習(xí)”與“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”?
　　六、案例分析
　　軍軍是個有思想、有個性的小朋友，老師剛與他接觸時覺得難溝通，幾乎無從下手，但是經(jīng)過幾天觀察，發(fā)現(xiàn)他其實很聰明，一遇到新鮮事就會發(fā)問，原來他的好奇心這么強，而且他與小朋友相處挺好的。他就是不愿意上課。上第一節(jié)課時，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節(jié)課時，老師課前與小朋友做了3個游戲，這吸引了他的注意力，也過來加入到隊伍中。這時老師表揚了他，還給他貼上了五角星，他非常高興，老師又告訴他；“你以后好好上課，我每節(jié)課給你貼小星星。”那天放學(xué)以后，老師就表揚了他，在班上給他做了值日生。他的興趣馬上高漲起來。后來，老師與他成為“好朋友”。下課時他會與老師玩、聊天�，F(xiàn)在也愿意上課了，而且有時還提出好多問題。小朋友和老師都夸他進步大，也都越來越喜歡他了。
　　請談?wù)劷處熍c幼兒溝通時應(yīng)注意的問題是什么?
　一、單項選擇題
　　1．C．教學(xué)活動是教師與幼兒的互動過程。
　　2．D．這是現(xiàn)代兒童觀即人本位兒童觀的基本觀點。
　　3．A．幼兒在討論中能自由發(fā)言，闡述自己觀點。
　　4．B．教育活動的四個基本要素。
　　5．B．教師與幼兒的溝通語言要明確、通俗，便于幼兒理解。
　　6．B．教師通過各種直觀教具和實物使得學(xué)生獲得感性認(rèn)識屬于演示法。
　　二、名詞解釋
　　1．兒童觀：是人們對于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及兒童的地位和權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特點和能力、兒童生長發(fā)展的特點和原因等問題。
　　2．溝通：是指人際之間信息的給予和接受。溝通是一種相互性的活動，需要相互理解，彼此接納對方的觀點、行為。溝通能力是幼兒教師的能力要求之一。
　　3．直接教學(xué)：指教師按照教育目的，直接地把教育內(nèi)容傳遞給幼兒。
　　4．間接教學(xué)：指教師不是把教育要求直接講給幼兒聽，而是通過環(huán)境中適當(dāng)?shù)闹薪椋�如利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達到教育目的。