我們正面臨著世紀(jì)之交，未來(lái)教師應(yīng)具備什么素質(zhì)，如何塑造和培養(yǎng)是關(guān)系到教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要問(wèn)題，本人就現(xiàn)代幼兒教師的人格、科學(xué)文化知識(shí)、教育教學(xué)工作能力及管理能力等方面素質(zhì)培養(yǎng)做些論述。

　　現(xiàn)代幼兒教師必須具備較高的人格素質(zhì)。

　　現(xiàn)代幼兒教師的人格素質(zhì)具體體現(xiàn)在堅(jiān)定的共產(chǎn)主義的信念和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，有勇于堅(jiān)持真理和進(jìn)取精神、改革精神，并同時(shí)具備教育能力、熱愛(ài)教育、尊重幼兒、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精心施教等方面。

　　1、以人格的力量去影響孩子，教育家烏申斯基指出"在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)�，教育力量能從人格的活源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想得如何巧妙，都不都不能代替教育事業(yè)，教師的人格作用。"可見(jiàn)教師人格在教育中的重要作用，我們要引導(dǎo)教師努力用自己良好的品行去教育孩子、影響孩子，成為為人師表的"人師"。所謂"人師"就是教育行為，教怎樣做人，對(duì)剛剛走上工作崗位走進(jìn)社會(huì)的青年教師來(lái)說(shuō)，這既是一個(gè)難題，又是必須完成的一課，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種途徑和方法促進(jìn)他們形成師德，向成為"人師"的目標(biāo)努力。

　　2、強(qiáng)化群體、建立良好的園風(fēng)。新教師從學(xué)校走向社會(huì)，走上崗位，有許多不適應(yīng)，她們往往以我為中心的意識(shí)很強(qiáng)。如有一次我園組織教師看電影，一位教師既沒(méi)去看，也沒(méi)來(lái)上班，還用毫不在乎漫不經(jīng)心的口吻說(shuō)道："以前我們?cè)趯W(xué)校時(shí)都是這樣的。"針對(duì)這種缺乏角色意識(shí)隨意散漫的行為，我們沒(méi)有劈頭劈腦地去批評(píng)，而是對(duì)他進(jìn)行強(qiáng)化群體意識(shí)的教育，當(dāng)一個(gè)人置身于群體中，都希望群體喜歡她、接受她、而不希望群體討厭她、排斥她，因而自己的言行必須符合整個(gè)群體風(fēng)氣，努力地為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)，創(chuàng)造財(cái)富。

　　在管理中，注意為青年教師創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境、生活環(huán)境和協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。通過(guò)各種活動(dòng)，如："我是中幼（中國(guó)福利會(huì)幼兒園）人"、"孩子在我心中"賽等會(huì)，探討"中幼"精神，營(yíng)造一個(gè)良好的群體。我們認(rèn)為良好的群體風(fēng)氣直接影響著青年教師的行為，良好的群體風(fēng)氣能給青年教師成長(zhǎng)巨大的推動(dòng)和鼓舞力量，使她們經(jīng)常處于一種強(qiáng)烈的推動(dòng)和感染之中，在不知不覺(jué)中接受它的教育和同化。

　　我們不僅自己要帶領(lǐng)青年教師努力去創(chuàng)造這樣式一個(gè)群體，而且要注重幫助青年教師去調(diào)節(jié)與周?chē)�人員的關(guān)系。在群體中建立良好的形象，樹(shù)立"我為人人"的思想，學(xué)會(huì)如何做一個(gè)有利于群體的人，為此我們提出"五必須"即遇事必須冷靜，對(duì)人必須真誠(chéng)，處事必須寬容，個(gè)人必須服從集體，必須學(xué)會(huì)心理互換，尤其是"心里互換"這一點(diǎn)很重要，許多矛盾、許多碰撞、許多磨擦，如果各自都能站在對(duì)方的立場(chǎng)上以對(duì)方的心理去想，去分析那么"理解萬(wàn)歲"這四個(gè)字就有了實(shí)實(shí)在在的意義了，"我為人人"也不會(huì)成為一名空話。

　　3、幫助青年教師樹(shù)立自信心和獨(dú)立性。根據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，幼兒園教師的領(lǐng)帶性明顯高于中小學(xué)教師，分析原因這和幼兒園工作環(huán)境有關(guān)。原因之一，在日常工作中，園長(zhǎng)存有"三不"思想，即不放心、不放手、不信任，往往把幼兒園各項(xiàng)任務(wù)壓在一些比較成熟的教師身上；原因之二，是出于青年教師自身心理的一種自我原諒，反正我們剛進(jìn)園，反正我最小，不懂是正常的，錯(cuò)了也可原諒，針對(duì)以上情況我們采取了"三多"的工作法：

　　多理解，青年教師自尊心很強(qiáng)，看問(wèn)題又容易片面，出發(fā)點(diǎn)好而效果不佳的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，如果在處理問(wèn)題時(shí)，我們能站在青年教師的角度去分析她們的心理，就不難理解她們的這些行為了。

　　多交談，經(jīng)常與她們交談，了解她們工作、學(xué)習(xí)、生活的習(xí)慣，幫助她們認(rèn)識(shí)到，學(xué)生生活的結(jié)束就意味著羽毛已豐滿，應(yīng)當(dāng)獨(dú)立飛翔了。

　　多鼓勵(lì)。對(duì)青年教師的點(diǎn)滴進(jìn)步要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)捕捉，給予鼓勵(lì)幫助。青年教師樹(shù)立自信心，使她們看到成功，不斷朝更高目標(biāo)攀登。

　　注重青年教師心理承受能力的培養(yǎng)。青年教師對(duì)新工作有種新奇感，很想把每一件事都做好，急于求成，但一碰到困難又會(huì)懷疑自己的能力，思想易波動(dòng)，情緒不穩(wěn)定，心理定力較弱。有一位青年教師在碰到挫折后同我們談心："是不行嗎？我先是不肯承認(rèn)，不愿承認(rèn)，后來(lái)又不得不服輸，因?yàn)槲也粌H輸給別人，更慘的是輸給了自己。強(qiáng)調(diào)再多的外因都有是無(wú)價(jià)值的了，我真希望大家能替我分析分析，為什么做任何事都沒(méi)有信心？為什么我做任何事都有一種想干又怕干不好的心理障礙呢？"針對(duì)這位教師的這種心態(tài)我們鼓勵(lì)她說(shuō)："當(dāng)一個(gè)人朝著一個(gè)美好的目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，并不是一帆風(fēng)順的，會(huì)遇到許多障礙和坎坷，這一切會(huì)影響著自己的行為，甚至?xí)�使自己良好的愿望付諸東流，目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)，由此產(chǎn)生的一種失意的情緒狀態(tài)是正常的，不必介意，但關(guān)鍵是自己要有承受得起挫折和失敗的心理，古語(yǔ)說(shuō)"天助自助者"，只有靠自己的毅力行為去克服困難，向困難挑戰(zhàn)，才會(huì)達(dá)到"柳暗花明又一村"的境地。并幫助她尋找受阻礙的原因，一是家庭的原因，是否是因?yàn)榧彝ブ杏龅搅耸裁匆馔�；二是社�?huì)因素，社會(huì)地位低，人際關(guān)系不良，有了困難得不到別人幫助等；三是個(gè)人因素，可能個(gè)人目標(biāo)制定過(guò)高，能力有限，而對(duì)挫折的承受力卻過(guò)小等，找出原因，對(duì)癥下藥為其解開(kāi)思想疙瘩。

　　良好的心理承受能力的培養(yǎng)是青年教師成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師、骨干教師不可忽視的一個(gè)重要方面，如果一個(gè)沒(méi)有一定的心理承受能力，那么她就無(wú)法成為一個(gè)真正的好教師，心理承受能力越大，對(duì)事對(duì)物的容量也就越大，對(duì)困難挫折的抵御就越強(qiáng)，成功的希望也就越高，所以必須重視對(duì)青年教師心理隨能力的培養(yǎng)。

　　加強(qiáng)對(duì)青年教師責(zé)任心的培養(yǎng)。責(zé)任心就是一種負(fù)責(zé)態(tài)度，有了這種態(tài)度完成任務(wù)、干好工作就有了保證，幼兒園沒(méi)有升學(xué)壓力，對(duì)幼兒沒(méi)有顯性的考試制度，因此對(duì)教師工作態(tài)度、工作質(zhì)量的鑒定難度較大、人們常這樣說(shuō)"幼兒園教師的工作是憑良心的工作，要做好沒(méi)有底，要偷懶也容易"。這就是需要幼兒園的教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，我們常學(xué)看到這樣式的情況，有些教師，特別是年長(zhǎng)的教師能自覺(jué)的有條不紊的安排好工作，并不斷地創(chuàng)造出新教育內(nèi)容和方法，而有些青年教師能力并不差，而所帶班級(jí)的質(zhì)量卻不高，出不了成績(jī)，原因何在？關(guān)鍵在于有無(wú)責(zé)任心、有責(zé)任心的人，工作就有動(dòng)力，就自覺(jué)，對(duì)事對(duì)人都抱有一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，而這種態(tài)度正是事業(yè)取得成功的基礎(chǔ)。 [媽咪愛(ài)嬰網(wǎng)教案頻道]

　　責(zé)任心是可以培養(yǎng)的，我們首先用一些優(yōu)秀教師成功的事跡打動(dòng)青年教師，幫助他們認(rèn)識(shí)到成功的秘訣中最主要是對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)工作有責(zé)任感，責(zé)任心是事業(yè)取得進(jìn)步的根本保證，有責(zé)任心的人就不怕付出，就會(huì)對(duì)事業(yè)作出貢獻(xiàn)，當(dāng)然，付出與得到是在同一條起跑線上，應(yīng)有一種人人都能盡心盡職，自覺(jué)工作的風(fēng)氣，本園一些責(zé)任心強(qiáng)工作有成績(jī)的教師，使青年教師學(xué)有榜樣、做有方向，另外經(jīng)常幫助那些責(zé)任心不足的青年教師，具體分析指導(dǎo)幫助她逐步樹(shù)立起責(zé)任感，跟上集體的步伐，使之感到工作沒(méi)做好，是我們這個(gè)集體所不容的，而有一種羞愧心理。 [媽咪愛(ài)嬰網(wǎng)教案頻道]

　　總之，要引導(dǎo)青年教師為共同創(chuàng)造一個(gè)良好的積極向上的群體而努力，提高她們道德修養(yǎng)，錘煉心理品質(zhì)，成為一個(gè)能以自己高尚的人格和正確的言行舉止對(duì)幼兒施加潛移默化的影響的好老師。